孙建霞
山东省滨州市高新技术产业开发区中学
一、分层教学法
近年来，为了更好地促进学生综合素质教育发展，涌现出了许多创新型教育教学方式，分层教学法就是其中的一种。分层教学法能帮助老师开展针对性教学，提高学生学习效果。丰富英语教学课堂，促进学生的个性化发展。分层教学模式是将学科课程内容按困难程度、目标要求等分成不同的等级，因材施教的开展课程教授。比如，对于学习能力强又善于思考的学生，可以给予他们最困难的课程，并做关于探究方向的指导；对于学习能力较弱的学生，将注重操作细节但总体不复杂的课程内容给予他们，着重培养他们的实际操作能力，鼓励合作学习；对于不善于沟通交流的学生，着重给予需要其他同学或老师配合的课程内容，在老师和同学的共同努力完成课程学习，不仅使学生获得了成就感，而且能感受到集体的氛围和老师的关爱。
二、初中英语教学中分层教学法的应用策略
在教学过程中，教师要正确采用分层教学法，以学生为中心开展教学活动，根据学生的差异和学习程度，对他们进行针对性地指导和帮助，在重视学生自身特点的同时，提高英语水平，养成良好的学习习惯。
(一)对学生进行合理分层
在英语教学过程中，教师不仅要对学生成绩进行分析，还要思考学生的能力、兴趣等，从而划分出不同的层次，如甲、乙、丙，进行分组教学。甲组学生有较强的学习兴趣，具有较好的英语基础知识，接受能力和自主学习积极性都比较高；乙组学生虽然有强烈的英语学习上进心，但接受能力低于甲组学生，基础知识掌握程度低于甲组学生，处于基础不牢固的阶段，但不能否定他们的学习能力和潜力，需要对他们进行正确引导与帮助，及时进行督促与辅导；丙组学生的英语学习兴趣较低，英语基础比较薄弱，英语学习过程中存在一定的障碍，思维跟不上教学节奏，若教师可以在这个时候给予一定的鼓励和关心，想必他们的进步也会非常快。按照这样的方法对学生进行分层分组，可以让优秀的学生带着学困生一起学习，一起进步。优秀生在前面带头，学困生学起来也会更加努力，教学会取得比较好的成果。若在课堂上，学生通过交流、讨论的方式来学习，成绩差的学生的思维也容易被打开，有助于提高学习积极性。不过，这样的教学方式也需要根据实际情况进行调整，以便提高学生的学习水平，让优秀的学生带上学困生，大家互相合作，共同进步，提高班级英语整体成绩。在这方面，分层教学法起到一定的重要作用，引导学生在英语学习之路上勇敢探索与发现，点燃学生英语学习的星星之火，提高整体英语学习能力。
(二)对教学内容进行分层
因为教学内容难易程度不同，教师要基于教学内容来设计教学活动，便于更顺利地开展课堂教学。首先，学生要掌握必备的基础知识，如单词、短语、日常用语等。只有夯实基础，落实重点，英语能力的提高才指日可待。其次，对于英语语言、语法、重点句型，虽然不是所有学生都能很好地掌握，但是学困生也要学会应用简单的语言进行写作或者交流。
最后，难点知识对于学生来说并不是都能轻松学懂的，所以教师在教学时要根据学生实际情况，安排有针对性的教学内容进行指导，鼓励优秀生攻破难点，对中等生不做太高的要求，对学困生则要求他们必须掌握基础知识，对于难点知识简单了解即可。这样的分层教学，不仅能有针对性地基于学生实际情况开展精准教学，还能有效提高教学效率。
(三)对课后练习进行分层
学生学习完新的英语知识后，教师应合理布置课堂练习和课后作业，按照不同层次的学生布置难易程度不同的作业。对于成绩优异的学生，教师布置的作业应是课堂上所讲解的难点，以加深其对基础知识的掌握。这样学生进步才会快，才能获得更多的知识，并增强学习的自信心。学生有了信心，便增加了对英语学习的兴趣。对于中等学生，教师应该让他们进行一些比较容易的练习，让他们产生学习意识，养成爱学习的好习惯。对于零基础的学生，分层练习应着力培养学生的自主学习能力和自主探索能力，教师还要培养他们的思维逻辑能力，提高其语言表达能力和运用能力。除此之外，还要培养学生的英语学习兴趣，这对于基础比较薄弱的学生有很大帮助。通过分层练习，不仅能提高学生的英语水平，还能促进不同层次的学生共同进步，共同发展，在英语学习中获得成就感，进而提高整体教学水平。同样，教师分层教学结束后要进行有必要的评价，针对不同层次的学生以及学生的不同学习情况作出评价。通过合理的评价，教师能更好地分析学生的学习情况，总结学习差异，从而有针对性地开展教学活动，并根据评价结果对教学方案和策略进行调整，进而真正提高学生的英语学习成绩及水平。
三、对英语分层教学法意义的分析
初中英语教师在英语应用中分层时，应该先把教学目标进行一个合理的分层，建立因人而异的教学方式，并且制定出一个评定表，这样能够对学生的学习情况进行对比和参考。教师可根据学生对于英语学习的积极性和学习的速度进行学习目标的分配。对英语学习好的学生，教师可以给出更高的学习目标，去激励学生努力学习。对于英语较差的学生，教师如果给予过高的学习目标，会让他完成得十分吃力，同时还会打击学生英语学习的自信心，所以针对这类的学生，教师应该适当地降低学习目标，从而促进学生对英语学习的积极性。此外，对班级里英语较中等的学生来说，既要保障题目不能太难，又不能过于简单，要综合一下，不然这样对该学习层次的学生来说是有一定压力的。如果太简单了，是很难激发学生学习兴趣的，这样一来，英语学习成绩的提升就无法起到促进的作用。
近年来，分层教学法在很多学校都已经实施了，当然也取得了很好的效果。在初中英语教学中，课堂分层教学法具有提供学生探讨、合作学习的有利条件，合作学习是分层教学中的重要深化。课堂上除了自主听讲和练习以外，教师们也还要和学生们一起讨论，这样不仅是让学生受启发，连教师也是跟着一起的。另外教师还可以让小组长及时检查组员们的完成情况，向教师及时地反馈。这些教学方法能有效地制止学生在学习中出现两极分化的现象，还可以从中提高学生的成绩，这为我们的教育教学质量又开辟了一条新路。
四、结束语
综上所述，分层教学对于初中学生的英语学习具有积极的促进作用。为了提高初中学生英语学习的有效性，老师需要加强对分层教学法的重视程度，合理利用分层教学，结合现代化信息技术和实际教学经验，让分层教学充分发挥积极作用，绽放出初中英语学习的智慧之花。