李荣
江苏省江阴市璜土中学 214445
摘要：在传统的初中英语课程教学中，教师是课堂活动展开的主人，学生仅仅是配合教师进行有关活动的展开，并且通过教师来进行相关知识的获取。因此在传统的初中英语教学中，学生获取知识是比较被动的，不能直接进行知识的获取与理解。但以学定教的教学方式则有所不同，打破了原先学生进行知识获取的方式，能够起到不一样的教学效果，本文将对此进行研究与分析
关键词：以学定教；初中英语教学；有效实施
引言：所谓的以学定教，指的是以学习模式与学习进度来确定教学模式与教学经验。这种模式的使用能够让学生在极短时间内获得学习主动权，并且使得学生的学习态度以及学习体验获得极大的提升。因此相比较传统的教学方式而言，“以学定教”这种教育方式有着无与伦比的优势。从这个方面来看，对该种方式在初中英语教学中能够取得的有效措施进行深入的研究与分析是很有意义的。
一、“以学定教”的教学原则
想要对以学定教的教学效果有一个较为深入的了解，那么相关研究人员就需要对以学定教的教学原则进行深入的分析与研究。下文将对相关原则展开深入的讨论。
1.主体性原则
所谓的主体性原则是以学生为课堂主体来进行所有教学活动展开的原则。在这一教学原则下，教师不再是教学的主导者，而变成了教育教学的推进者以及辅助者。教师在以学定教教学方式的作用下，并不会自行干预学生的日常学习，而是会通过启发与引导的方式来帮助学生进行学习进度的完善以及学习效果的提升。相比较其他课程教学而言，英语课程教学本身是与语言有关的课程教学，因此它要比其他课程教学更加强调课程教学的主动性。倘若学生一直处于被动者的地位来进行相关语言课程的学习，是无法起到很好的学习效果。比如在牛津版初中《My family》对有关课程教学时，学生需要进行口语交际练习，并且通过口语交际练习来进行有关知识点的交际与运用。倘若学生在日常的口语交际练习中不具备主动性，那么就无法在日常的课程教学中达到较好的教学效果。
2.互动性原则
所谓的互动性原则指的是教师与学生之间的互动，如果教师无法与学生取得较为良好的互动，那么以学定教的教学方式就无法进行下去。在传统的教育教学模式中，但是往往通过知识点介绍与讲解的方式来进行整体课堂氛围的把控以及课程进度的推送，但在以学定教的教学方式运用过程中，教师需要与学生进行互动，通过互动的方式来进行教学进度的推进，通过互动的方式来进行日常的英语课程交流。英语作为一门语言课程，也只有在互动性原则的教学模式下才能够获得较好的教学效果。
二、实施措施的分析与研究
为了使得以学定教教学模式能够在初中英语课堂中进行较为充分的应用，相关教师应当根据已学定教的教学原则来进行有关教学模式的展开与使用。下文将对相关措施进行研究与分析。 、
1.进行学情的充分掌握
想要使用以学定教的教学模式来进行日常的课程教学，那么教师就首先要对学生的学习情况以及学生的学习能力进行充分的了解与掌握。只有如此，教师才能够完美配合学生的步伐来进行教学进度的制定。在传统的英语课程教学教育模式中，由于教师是主导地位，因此是由学生不断提升自身的学习能力以及学习水平，由此来配合教师的教学方式以及教学内容。但在以学定教的教学模式中，这两者的角色实现了互换。教师在进行日常课程的教学过程中，充分的考虑到学生的学习能力，学习态度以及学习天赋。而制定出完全切合教学对象的教学进度以及教学方式来进行日常的英语课程教学。这种教学模式的制定，能够使得学生在日常的英语课程学习中获得较为良好的学习体验。也能够使得学生的学习质量获得稳步的提升。
2.营造良好的师生关系
良好的师生关系也是以学定教教学模式展开的必要条件。倘若要是与自身所教带的学生之间并没有较为良好的师生关系，那么教师也就无法对学生的基本情况有一个较为深入的了解。从而制定切合学生基本情况的教学进度以及教学过程模式，来帮助进行日常的英语课程教学。而作为学生而言，不过与教师之间存在着较大的距离感，但即便在教师的引导下进行自主性的探究学习，在遇到学习困难与问题时，学生也不会主动请教有关教师。这对于以学定教模式的深度展开是会起到负面效应的。因此从这个层面上来看，相关教师应当主动与学生构建较为良好的师生关系，在日常的课余时间主动加入到学生的集体活动当中来，通过学生的课余时间来对学生的日常生活状态以及学习状态进行深入的了解。
3.使用信息化的辅助教学工具
由于信息技术的高度发展，使得信息化的辅助教学工具变成了现阶段初中英语课程中较为常见的辅助教学工具。而这一类充满趣味性的辅助教学工具的使用，能够在提升学生进行初中英语课程学习兴趣的同时，使得学生的主体性地位得到增加。因此教师应当与时俱进的进行教学工具使用模式的改变，使得信息技术能够成为辅助进行初中英语课程教学的关键技术。
结束语
总而言之，以学定教的教学模式是完全贴合时代发展潮流与发展趋向的教学模式。它在日后的初中英语课程教学中有较大的发展空间，因此相关教师应当学会用以学定教的教学模式来进行日常教学活动的展开。
参考文献：
[1]俞聪妹.以学定教视域下英语教学实践与超越[J].英语教师,2020,20(15):16-19.
[2]李超.利用以学定教理念，促进初中生的英语深度学习[J].学园,2020,13(11):56-57.