姜建辉
山东省德州市庆云县渤海中学 253700
摘要: 在核心素养背景下，情感教育在初中英语教学中得到了广 泛的运用。初中生情感丰富，教学不应仅仅关注学生的学习成绩， 运用情感教育能使学生全面发展，提高教师教学效率，那么什 么是情感教育的概念，怎样在英语教学中运用情感教育是教育 工作者应该思考和探讨的问题。
关键词 ：核心素养 ；情感教育 ；初中英语
引言
当今社会，我们对外语教学的要求越来越高。而在外语教 学的漫长历史中，中外的教育学者关注的焦点始终放在外语的 认知过程和方法，鲜少有对教学中情感教育的渗透。因而，无 论是教师，还是学生的学习发展都受到了一定的限制。 而目前正在进行的教育改革，它所关注的一个重要方面即 是教学中情感教育的发展。为了每个学生的发展，我们对情感 教育的研究已经成为英语教学改革的重要内容之一。
一、情感教育的概念
情感教育是一种新兴的教育方式，相比于单纯传授课本知 识的授课模式，教师应在授课的同时考虑到学生情感的因素。 在教学的过程中要突出情感因素的重要性，情感是发自内心的 流露，良好的氛围能使人身心愉悦，思维能力加强，做事效率 提高。教师应充分注意学生情感的变化，帮助学生克服学习和 情感上的困难，从而达到融洽和谐发展的目的。
二、情感激励教学法的应用意义
（一）产生学习热情
情感激励能够让学生在课堂教学中产生学习热情。特别是 在第二语言的学习过程中，情感激励教学法能够针对学生的学 习心理特征，激发学生的学习动力，调动学生的学习积极性， 让学生在语言学习上建立学习自信心，从而大大提高了学习质 量和学习效率。
（二）帮助建立和谐师生关系
现代的教育以培养有个性、全面发展的人才为目标。这种 教育理念下的教师既是学生的“良师”，更是学生的“益友”。 教育心理学认为，暗示能极大刺激人类大脑的潜能。教育教学 的实践经验也表明老师对学生的鼓励与赞许会让学生产生情感 倾向，让学生下意识地向老师期望的方向提升自己。同时，融 洽的师生情感是健康心理环境的重要组成部分，它使教育成为 师生共同的精神享受。
（三）培养素养品质
情感激励能够在一定程度上促进学生的学科素养培养。正确 的情感激励能够帮助学生建立信心，或者找到兴趣目标，从而促 进学生的自主能动性。在语言学科上，情感是语言的伴生物，利 用好情感教学能够在教学中塑造学生的人格品质，培养学科素养。
三、情感激励在初中英语课堂教学上的具体策略
（一）优化学习环境
学生对知识的渴望主要是由于兴趣，学生喜欢学习环境、 积极向上，主动探求新鲜事物大于被动接受，这需要良好的学 习环境，轻松的学习氛围。良好的学习环境不光是教师强制的 监督，学生本身的情感因素也应该予以重视。对于一部分初中 学生来说，学习的压力会带来焦虑、抑郁等负面的情绪，这样 的情绪会阻碍学生学习新的课程，使成绩不太理想，然后加重 负面情绪，恶性循环，逐渐对学习失去兴趣，甚至抵触学习。 教师应该理解每一个学生的心理情感状况，鼓励学生积极地面 对学习和生活，帮助学生克服自身困难。学生之间要形成良好 的竞争环境，团结一致，克服困难，这也是情感教育下教师应 该把控的教学环境。教师和学生交朋友是情感教育的一种方法， 朋友之间交流能展开心扉，更容易发现和解决问题，教师只有 了解学生的想法才能帮助学生成长提高。英语需要培养沟通交 流的能力，而交流必然有感情的融入，在课堂上融入一种积极 向上的情感，更有利于英语知识的传授。
（二）提高自身素质，加强学习
良好的情感素养代表的不仅是坦诚地表达自己的感情，还 是能够了解他人的情感并能在不同场合中更好地管理自己的情 感。教师应努力提高自身素养。欢乐的教学气氛需要师生共同 营造，致力于营造一个民主、平等、和谐的教学氛围。 在教学中，教师应努力做到不因为自身的负面情绪而影响 学生的积极情绪。当学生遇到挫折，碰到困难时，教师就需运 用良好的素养来安慰学生。要重视学生的情感，尽量以欣赏和 夸奖为主，让学生获得自信。这些方面都在潜移默化地影响着 学生，激发着学生对学习英语的情感。
（三）优化师生关系，创造良好学习氛围
教师与学生之间的关系维护是开展教学 工作的关键性要素。教师应当在日常的英语课 程教学中加强与学生的沟通和交流，并且在交 流中关注学生在学习实际中遇到的困难。教师 根据不同学习层次学生的不同问题给予针对性 的指导和引导，使学生感受到教师与学生在英 语学习方面共同进退。 教师通过优化师生相处氛围，让学生循 序渐进地实现英语水平的有效提升。这样也 能增加学生对老师的信任感，让学生更愿意 接受教师传授的积极信息，从而帮助学生的 英语学习。
（四）结合内容，感染情绪
如何在初中英语教学中实施情感教育面对丰富多彩的教学内容，学生的情绪很容易受到感染，提高学习英语的兴趣。结合教学内容，组织学生开展了在黑板上画动物图形的游戏。一名生指挥，描述动物特征；另一名学生蒙眼，添加动物的外貌特征；最后，看画出的动物与老师所给的是否一致。在活动中，一些学生的口令不够到位，没有表达清楚，坐在下面的学生就都跃跃欲试。那些平时不太主动的学生在这种良好的气氛中也被带动起来了。学生在这种有声有色的教学中被激发了情感，增强了学习的兴趣。
（五）增加丰富的课外活动
丰富的课外活动也是情感教育的方式之一。英语语感的培 养需要长时间的接触，养成习惯，课堂上学习语句语法，课外 活动加强运用实践，才能达到灵活应用英语的目标。教师应该 为学生创造丰富多彩课外活动，发掘有意义有乐趣的活动内容， 使学生快乐的参与，快乐的学习。比如安排学生观看著名的英 语电影，模拟角色用英语交流，用英语做游戏等等。乐观积极 向上的英语歌曲在舒缓身心的同时也能促进英语的学习，歌曲 就是情感的表达，多听英语歌曲有利于促进学生对英语的共鸣。 学生也可以通过制作视频等形式把学习成果和心得体会反馈给 教师，教师应该及时地发现和解决问题，鼓励学生探索新鲜事物， 创造新形式的教育模式，勇于开拓进取。
（六）增加生活元素，体验英语情感
语言的学习与实际紧密关联，与生活息息相关，更与情 感相结合。教师应当在初中英语教学中融入生活元素，让学 生通过生活中的英语来感受语言中饱含的各种情感，体验生活 中英语的实用性和独特魅力。教师可以让学生品鉴一些优秀的 国外作品，比如美剧、电影，音乐等等，让学生融入英语的环 境，从而更深一步了解英语的本质和来源。作品的题材也应该 是有内涵深度、值得学生学习的，从而增加学生的英语文化底 蕴，陶冶语言情操。
结束语
情感教育的运用在初中英语教学中起着积极重要的作用， 教师充分地运用情感教育方式能使教学效率提高。提升教学效 率，使学生快乐学习、快乐成长是每个教育工作者的目标。希 望本文的以上内容能够为相关工作者提供帮助。
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