陈凤成
安徽省滁州市
摘要：教师将英语绘本与小学英语高年级课堂教学进行整合可以有效提高学生的英语阅读兴趣，逐步培养学生的自主阅读能力。在英语绘本的引进和整合过程中，教师一定要根据高年级学生的学习实际情况和特点，选择适当的绘本内容，提高学生的英语阅读能力和综合水平，扩宽学生视野，并为学生了解英语国家的习俗和风情提供相应的平台。英语是国际通行语言，小学阶段是学生接触英语的起始阶段，更是培养英语习惯的重要阶段。随着教育实践的发展，英语绘本已经成为提高学生学习兴趣、提升英语教学效率的重要材料，英语绘本集精美的图画和丰富的故事内容为一体，根据课堂教学内容增添更多的英语故事，从而吸引学生的学习注意力，扩展英语知识，对提高学生的综合能力有着重要作用。
关键词：英语绘本，小学英语高年级课堂教学，整合的策略
引言
新课标提倡在小学英语教学过程中，为学生拓展英语学习方法，鼓励英语教师用不同渠道为学生提供英语教学资源，在英语教学实践过程中，将英语绘本与教材进行有机结合。英语绘本是一种图文结合的学生读物，绘本中的语言精练、地道，风趣活泼，符合孩子们的语言习惯；故事内容与学生的生活距离非常近，故事情节非常有趣，便于学生理解和记忆；图画色彩鲜明，使得学生产生视觉的美感，是非常好的语言学习素材。优秀的绘本具有学习文化、启发思维、讲解道理的特点，可以为学生提供丰富的语境与完美的英文文本，在落实学科核心素养的培养中起到了重要的作用。
1绘本的概念和相关研究
绘本阅读对发展学生英语学科核心素养起着不可或缺的作用。国外关于绘本的研究起步较早、涉及面广，研究比较成熟，国内的研究起步较晚，但与之相关的论文成逐渐递增趋势。目前，国内研究主要围绕绘本的选择及运用，绘本阅读的教学设计以及绘本的教学实践与策略三个方面展开。在绘本的选择方面，教师既可以根据教学需求选择绘本，也可以按照绘本类型选择绘本，还可以根据学生水平进行绘本分级阅读；在绘本运用方面，原版的英文绘本可以提升课堂教学效率，因此教师应该将教材和绘本有机结合，发挥各自优势。在绘本阅读教学设计方面，学者们重点讨论了绘本文本解读的方法，绘本阅读教学设计的原则，绘本教学中的提问设计以及绘本教学中的任务设计。
2整合过程中存在的问题
2.1不够贴近学生实际
经过几年的知识积累，简单的英文绘本已经不能满足高年级学生的学习需求了。教师在选择绘本时应更具针对性，适当增加英文绘本的难度和深度，并增加科学、地理、文化等方面的绘本，扩大学生的知识面，使学生能保持更加浓厚的学习兴趣。英文绘本中重复性的语言结构可以帮助学生练习语言，也更符合小学生的兴趣特点，使学生能更容易接受英语的发音方式。然而，有的教师在选择绘本时不够贴近学生实际。这便很难满足学生的学习要求。小学生的英语阅读能力有限，如果只是让学生课下阅读绘本，那么绘本的学习只能是流于形式，并没有真正地挖掘绘本材料中的知识内涵，未能最大限度地发挥英语绘本使用的兴趣培养、增添知识的作用。
2.2英语绘本与教学内容不能融合
在日常教学中，教师在完成教材的教学任务后，可以在复习课堂上将英文绘本与教材内容进行结合。学生在课后也可以选择一些适合自己的英文绘本。高年级学生通过积累一定的词汇量和知识，可以自主阅读故事性更强的绘本，从而锻炼自己的独立思考能力。然而，要想提升课堂教学质量，教师就必须将英语会本与教学内容结合起来。这样才能达到理想的教学目标。当前的教学状况尚不能满足课堂教学的要求。教师的教学方法还有待改进。教师常常因为绘本教学时间有限，很难兼顾语言和内容教学，以及对学生思维能力的培养，而绘本不仅是讲故事、学知识，英语绘本阅读培养的是学生多方面的能力。
2.3绘本对学生参与学习的引导不足
在英语教学中，教师可利用英文绘本来提高学生的英语学习兴趣，并建立新旧知识的连接点，提高学生的学习期待。通过绘本，教师可以导入教材内容，紧紧围绕教学目标，明确学习的核心内容，确定新学知识的大致方向，从而提高学习效率。这样能使学生根据绘本构建自身的知识，更加深刻地理解绘本。就目前来看，英语绘本与课堂教学的结合并不深入。这也就导致绘本难以发挥其引导学生参与学习的积极作用，难以提升课堂教学的效果。
3整合的策略与方法
3.1根据学生的具体情况选择英语绘本
教师要根据学生的年龄特点来选择绘本内容。高年级的学生自主意识在增强，学习自主性也在增强。他们可以独立阅读一本绘本。因此，教师可以选择一些难度较大，内容积极向上的绘本。通过复习书本上的内容，学生可以很好地巩固和拓展相关知识。教师要根据难易程度和学生的学习特点、学习基础来选择绘本。在选择绘本时，教师要选择一些接近学生心灵的绘本，抓住学生的童心。许多优质的绘本来源于英语国家。师生可以通过英语绘本去感受原汁原味的异国风情。教师可以通过网络图书等途径来收集整理英文绘本资料，再根据教学内容，选择合适的绘本。这样，学生能了解到中西方文化的差异。
3.2将英语绘本与教学内容相融合
教师在初步确定绘本后，还要对绘本中出现的词句与教材中出现的词句进行比较和分类，选择的绘本内容与教材内容要尽量一致，使其贴近学生的生活。这样才能营造有利于学生运用语言的环境，找到最佳结合点，并将英文绘本应用到实际教学中。学生在自主阅读绘本时，教师要以学生为主体，起到引导的作用，帮助学生选择适合的优秀绘本。学生在遇到问题时，教师要及时解答其疑惑，帮助学生养成良好的自主阅读习惯。绘本阅读在小学英语教学中的应用可以培养学生的阅读兴趣，防止单调乏味的长篇阅读使学生丧失对阅读的兴趣。教师要照顾到大部分学生的英语水平，不宜太难，也不宜太过简单，要通过适当合理的阅读训练，提高学生的英语水平。
3.3利用绘本引导学生参与教学
在教学目标完成后的拓展环节，教师也可以利用英文绘本组织拓展练习，通过复述、总结、讨论等方式，帮助学生充分理解绘本的内容，使其能灵活运用所学的知识，提高英语的综合运用能力。教师也可以通过表演、改写结尾等方式，提高学生的语言输出能力，拓展学生的想象力。闽教版的英语教材是按照话题进行编制的，每个单元都有特定的语言和内容，并围绕相关的话题进行了单词和句型设计。在使用英语绘本的过程中，教师可以反复强调重点词汇和句型，并以绘本为载体，突出教学重点，以加强学生对语言的理解，做到灵活运用，从而提升学生的文本阅读和理解能力。教师在课上要引导学生开拓自己的视野，寻找优秀的英文课外读物来弥补课内阅读的局限性。
结束语
在小学英语教学中，教师要不断更新教学理念，合理利用并整合绘本阅读教材，使其参与到课程内容的教学中去。同时，教师要采用更加新颖的方法，将知识传授给学生。这样既能帮助学生提高英语学习的能力，又能发展学生的语言运用能力，使课堂教学效率得到提高。也要引导学生在课余时间多多接触多元化的英语绘本。学校开展持续性的英语绘本阅读，可以帮助学生了解不同的文化习俗，快速学习英语，从而提高学生的英语运用能力。
参考文献
[1]陈玲.让英语课堂“绘声绘色”起来:浅谈绘本故事在小学英语教学中的应用策略.考试周刊,2018(7).
[2]张莉.浅谈绘本阅读在小学英语教学中的应用.新课程(小学),2017(9).
[3]宗利来.于“绘”声“绘”色中促成效:浅析小学高段英语绘本教学改进策略.文理导航,2017(9X).