郑静雯
四川省巴中市平昌县第二中学 636400
摘要：具高中音乐教学的开展既要从课程的特殊性出发，同时高中音乐教师也要探究提高学生参与音乐课堂的方式方法，以趣味化教学模式的应用来尽可能的减少面对高考的学习压力，缓解学生的学习情绪。本文在探究高中音乐教学模式的过程中，以师生互动为切入点，提出了师生互动背景下高中音乐趣味化教学的开展模式。
关键词：高中音乐；师生互动；趣味化教学；
高中教育教学实践活动的组织既要以应对高考为目的进行学科知识的学习，与此同时也要重视当前教育领域提出的素质教育开展要求。高中教育背景下的学生将更多的精力与时间放在了高考涉及的学科学习中，而高中音乐作为高中教育背景下特殊的课程，其开展的目的并不在对于学生进行音乐知识的讲解，而是通过音乐课程上音乐的学习来对学生的艺术审美进行熏陶。
一、音乐教学中师生互动的重要性
在高中音乐教学中师生互动的开展既对于学生有着积极的意义，同时也对于变革教学方式有着一定的影响。由于该科目没有较为繁重的学习任务，在该课程的教学中师生互动的有效性则直接影响着音乐教学的效果。在高中教学背景下教学的压力往往影响着学生的学习状态，在其他科目的学习中学生往往都集中来较高的专注力，其高考科目教学中由于高考所带来的压力，高中生整体的学习氛围相对较为枯燥与拘谨，因此在高中音乐的教学中，教师可以通过良好师生互动为学生构建起较为轻松的学习氛围，使学生在音乐的享受中缓解学习的压力。
近年来教学的不断改革带来了教学模式的变革，学生为主体课程的构建使得教学中提高学生的学习兴趣成为了教学的重要任务，而在音乐教学中，良好的师生互动可以通过学生与教师间沟通的开展使教师充分了解学生的学习情况与学习兴趣点，在教师组织教学的过程中则可以以学生的兴趣点为依托，在有效教学反馈的基础上开展符合学生兴趣的课程设计，以此来提高课程组织的有效性。
最后在师生互动模式的构建中，传统的教师讲、学生听模式得以改变，学生在积极参与课堂的过程中，其学习主动性得以发展的同时也突出了新课改背景下以学生为主体的培养要求。因此在新课改的持续发展背景下，良好师生互动模式的构建可以促进教学模式的变革，提高教学有效性的同时推动音乐课堂教学实践方式的改变。
二、师生互动背景下趣味化教学的开展措施
在音乐的教学实践中，课程的设计与教学的开展都没有设定较为量化的学习任务与教学目标，音乐课程主要是通过音乐课程的开展来培养学生的艺术审美能力，在提升学生音乐素养的基础上践行素质教育的要求。良好师生互动模式的构建对于音乐教学的开展有着积极的影响，而为了提高高中音乐教学的有效性，音乐教师可以通过趣味化教学的组织来为学生构建良好的学习氛围，保障课程组织的效果。
（一）教学内容延伸
虽然音乐教学的开展有着固定的音乐形式与教学要求，但由于音乐教学的开展有着一定自由选择音乐类型的空间，因此教师在开展音乐教育的过程中可以通过对于教学内容的延伸来完成对于教材内容的拓展，从而在课程的教学中以学生感兴趣音乐形式的引入来提高学生的课程参与积极性，并在此基础上构建出良好的师生互动氛围。
在教师对教材内容延伸的过程中，教师可以主动的与学生开展交流，主动的了解学生的想法与建议，同时在沟通的过程中基于学生的生活背景与学习情况，对于学生的兴趣点进行发掘，在开展教学设计时以学生的兴趣点为基础来促进高中音乐趣味化教学的落实。
对于高中音乐教学中教材固定的教学内容，高中音乐教师在进行课程教学设计时可以以教材内容为基础，通过对于创作背景、作者介绍等内容的引入来拓宽音乐教学的方向，提高学生的学习兴趣，促进课程的教学组织的有效性。
（二）丰富课程形式
在音乐教学的开展过程中，音乐的课程组织形式受传统教学的模式的情况，其在课程教学的过程中存在着相对较为单一与固定的教学模式，而从高中音乐实际的教学背景而言，其音乐课程的组织既承担了学生艺术审美培养的职责，同时也承担了缓解学生学习压力的工作，因此在高中音乐教学组织音乐课堂的过程中，教师可以通过课程组织形式的多样性来增强音乐教学的趣味化，从而改善高中教育背景下相对较为沉闷的学习环境。
课程上师生互动需要建立在一定的背景下，而面对传统音乐教学模式中相对较为固定的音乐教学形式，其趣味化的教学可以游戏、竞赛等多种教学活动的组织来活跃音乐课堂的教学氛围并提高高中音乐教学的开展效果与开展质量。
学生在音乐课程上主动的课堂参与要建立在教师有意提供展示机会的背景下，而为了保障音乐教学中较为高质量的师生互动，教师要有意识为学生提供课堂展示的机会，其在课堂的教学中既可以通过提问回答的模式来增强学生的课堂参与感，也可以通过游戏、多媒体等加入来为学生提供自我展示的机会，从而使得在课堂教学中以学生课堂参与为背景提高课堂师生互动的有效性。
（三）加强音乐交流
从实际的音乐教学而言，仅仅依靠课堂的教学活动难以培养学生的音乐素养与艺术审美，因此为了提高音乐教学的有效性，教师可以在音乐的教学中通过音乐作业的形式来促进学生在课下进行音乐知识的再学习。
由于高中生有着相对较为繁重的学习任务，因此音乐教师在进行作业布置时要重视加强音乐交流的目的，其选择的作业既要有一定的趣味性，同时其完成也要有一定的便利性，从而避免由于音乐作业的存在而加重高中生的学习负担。
从高中音乐教学的组织来说，师生互动并不只局限在课堂的教学中，在课后的作业完成阶段也是开展师生互动的有效场所。在音乐教学中为了保障音乐教学的质量与效果，音乐教师布置的课后作业可以采用小组合作的方式便于学生参与的同时，教师对于小组作业的指导也可以促进音乐教学中的师生互动。在学生完成课后作业的过程中，教师既可以对学生完成的方式进行指导与建议，同时教师也可以通过与学生课后沟通的开展及时的获得学生的学习反馈，不断改进其课堂的组织，为趣味化教学的有效开展打好沟通的基础。
三、结束语
高中音乐教学中，师生互动与趣味化教学有着一定的关联性，在有效师生互动的基础上可以促进趣味化教学的开展，同时趣味化教学的开展也可以促进师生间沟通交流的开展。对于高中音乐教师而言，其在教学中课堂的组织要在实践的背景下不断探究趣味化与师生互动的融合方式，提高高中音乐教学质量的同时促进高中教育背景素质教育治疗的提升。
参考文献
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