张祥树
山东省滕州市大坞镇中心小学 277500
摘要：足球教学是小学体育教学中一项非常重要的教学内容，当前的小学生学习压力大，思维紧张，需要适当的体育活动才能够让学生放松身心。足球作为一项简单的体育运动，对培养小学生集体素养、身体协调、足球技能有重要作用，作为以兴趣为主导的小学教学课堂，体育教师要探索足球教学的趣味性在课堂上的渗透策略。
关键词：小学体育;足球教学;趣味性;
引言
我国的教育教学改革，已经如火如荼地开展起来，其多样化的教学形式，深深地根植于不同学科的教学中，现代化的教育教学气息尤为浓厚，而学生学科核心素养的培养，也引起一线教育者的高度重视，成为新时代教育教学发展的突出亮点。作为小学体育教师，要打破陈旧的教学观念，扭转应试教育所带来的教学弊端，积极地进行教学探索，运用不同的教学方式，关注学生核心素养的培养，组织有效的足球教学训练，开展丰富多彩的足球训练活动，从不同的教学角度、渠道着手，创设生动有趣的足球训练氛围，吸引学生的注意力，引导学生全身心地参与到足球训练中，开发学生的体育思维，增强学生的体质，以促进学生体育核心素养的发展.
一、小学足球教学的意义
由于足球技术性较强，且在足球活动中具有高强度的身体对抗，大部分人认为小学生身体还处于发育阶段，身体对抗不利于小学生的健康成长，存在安全隐患，这也是部分人认为不应当在小学开展足球教学的原因。但足球并非只有身体对抗，其中技术的运用、战术的选择与执行对小学生的思维能力有很强的锻炼作用，而长期参与足球学习，小学生的体能也会得以提升。因此在小学足球教学过程中，可以适当弱化身体对抗的部分，围绕激发小学生对足球的兴趣及锻炼小学体能、思维来进行教学。
二、增强小学体育足球教学趣味性的措施
（一）课前趣味导入情境创设研究
（二）上课前的进口对学生的学习很重要，足球是一种广泛的运动项目，在生活中经常出现，同时与不同的文化和不同的文化相结合，发展成为不同类型的足球。学生们对各种媒体和电影都很好奇和感兴趣。因此，教师可以借助课堂展示关于滑稽足球运动的视频，或者通过模仿足球运动来激发学生的兴趣。教师可以提前专心上课，通过多媒体视频向学生展示电影《少林足球》的视频。例如香蕉球、少林拳、重型运动学等都是学生的重要组成部分。学生们看完视频内容后，想知道他们是否还看过动画电影或电影中的任何经典足球运动。接下来，学生们将讲述一部关于小型足球世界杯的短片，如例如，其他花盆方法，例如射箭门。最后，老师再次向学生展示了世界杯和奥运会的体育馆，也引起了学生们的注意。这时，老师问学生们是否想像视频中的人物一样灵活自发地在足球场上行动。学生们很感兴趣，已经期待着参加足球运动。教室的进口肢体融合了媒体视频，激发学生对视频内容的兴趣，激发学生的思考，让学生觉得足球是一个有趣的运动项目，从游戏视频中获得了成功。
（三）结合学生情况开展足球游戏活动
足球游戏选择或设计时，需综合考虑小学生年龄特征，确保游戏适合小学生动作发展水平。通常情况下，低年级小学生从众心理强，教师可采用平行游戏来引导小学生独立开展游戏活动。
中年级的学生对足球有了一定的感知，积累了用脚玩球及和同伴一起游戏的经验，因此教师就可以创设一定的情境，增强小学生对球的协调与触感激发小学生的竞争意识；高年级的学生随着动作经验的积累，已不满足于一般的合作游戏，他们更喜欢有挑战性、竞赛性游戏，因此老师可常常组织高年级学生参加周赛、月赛、季赛，用比赛来凸显足球运动的特质与魅力，也使小学生通过游戏来实现运动能力的锻炼，增强小学生的足球运动意识。
（三)创新教学模式，深化核心素养思想，组织多元化的足球训练
核心素养思想渗透的主要目的在于，学生综合能力和水平提高。只有拥有创新思维，把学生核心素养的培养摆在重要位置，学生的学习思维和意识才能得到明显提高。为此，小学体育教师要把创新与核心素养的培养融合起来，把足球训练教学设计成不同的板块，分解动作要领，潜移默化地指引学生，构建多元化的训练体系，发挥创新教学的优势，运用现代化的技术手段，让学生更详细地观看到足球训练的基本步骤，从而体现教学模式的灵活性和创新性，以实现学生足球核心素养的培养。比如在“射门技术”课堂教学时，教师可以采用动态的形式，播放每个动作的细节，在学生观看完视频后，开展室外演练，鼓励学生进行室内外动作的对比、分析，找出自己训练的漏洞，逐步掌握射门的技巧和规则，从而增强学生的体育训练素养。
(四）在体育课堂上营造出自主学习氛围
在一些理论课堂中，学习氛围影响学生的心理状态、学习活动和主动性。中学体育教学中，教师还必须根据学生的实际情况发展自主学习环境。这可以在使学习独立方面发挥重要作用。体育学习环境的构建必须以中等教育学生的实际需求和学习内容、学习目标等为基础。在实践中，老师无论好坏，都能通过引导成绩，以平等的态度看待每一个学生。此外，体育教学的领导作用应归还给学生，以便他们有更多的时间和空间。因此，z可以b .教师根据中学生兴趣统计对一些流行体育节目进行集中分组，然后教师可以根据自己的喜好将培训内容分组。同组学生对一个项目兴趣浓厚，在共同运动中有较多的共同语言，总体上更加注重自学。对于不擅长运动的学生，教师可以更好地了解学生的条件，以相互沟通的形式，提供适当的指导，帮助学生寻找适合自己的运动方案。
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结束语
在现阶段的教学过程中，教师在中职体育教学课堂上导入自主学习模式已经成为了现代教育体系发展的主流趋势，其内容也十分符合现阶段中职体育课程的基础教学目标。所以，在中职教学课堂上，教师需要从实际的学生情况和教学内容出发，以自主学习的基础概念为理论依据，深入探究其教学模式，激发学生的自主学习意识，实现高效教学的最终目的。
参考文献
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