李兴龙
利川市文斗镇堡上小学 湖北利川 445400
摘要小学思想品德课教学,是一种生活教育,重点在于引导学生发现生活中的传统美德、树立正确的道德观念、形成优良的道德品质。新课改下的小学思想品德课教学,就要贯彻落实“生活教育”理念,注重对小学生道德品质的培育、推动道德品德教学生活化、改进思想品德课的教学方式,进而摆脱传统过于空洞的说教模式,提升小学思想品德课的教学质量。本文针对小学思想品德课教学现状,分析如何基于新课改的要求改善小学思想品德课教学质量,为小学生思想品德课学习创设优良的教学环境。
关键词:新课改 思想品德
陶行知先生认为,生活即教育。教育和生活是密不可分的两个主体,小学思想品德课比对语文、数学、英语等学科,更加贴近生活,与生活关系密切。新课改下,小学思想品德课教学就要回归生活,以生活为主,向学生开展思想品德教育,运用生活案例与生活内容,便于学生了解思想品德相关的理论知识,注重学生的情感体验与实践,使得小学生在学习过程能逐步形成优良的道德品质,达到新课改对小学思想品德课教学所提出的加强德育的要求。鉴于此,小学思想品德课教师,要通过生活内容与生活案例充实课程教学内容,以生活实践和案例分析,改变理论化与形式化的教学模式,加深学生对课程内容的学习感受与思想领悟。
1以生活内容、生活案例,构建生活化的教学内容
小学思想品德课教学,绝不仅是从理论上向小学生阐述什么是道德、什么是品质,而是由内而外地让小学生形成优良的道德品质,并将思想品德带入到生活中,在生活中践行。生活中各方面都有思想品德,将生活内容融入到小学思想品德课教学中,构建起生活化的小学思想品德教学内容,旨在实现理论与实践的结合,实现生活化的教学目标。小学思想品德教师一方面要结合小学思想品德课本上的内容,将典型范例以及道德范例等融入到课堂教学,用以塑造学生形成优良的道德品质。然而,有些道德范例与小学生生活关系不大,教师要尽可能地从学生熟悉的生活经验、所能接触与了解的典型范例入手,进行小学思想品德课的教学资源开发,充实小学思想品德课教学内容。另一方面,要秉承知行合一的准则,在渗透典型范例和道德范例时,开展对应的实践活动,实现理论与实践的接轨,透过实践活动增强学生的思想感悟,稳步提升小学思想品德课教学效果。
例如,在“我的角色与责任”教学中,教师可利用校纪校规,从小学生校园行为入手,培养学生的责任意识,开展违规纠察活动,让学生轮流在校门口进行风纪检查,了解校纪校规对学生仪表形态、行为举止的要求,通过亲手查处违规乱纪行为加深学生的责任意识、纪律意识,并在日常生活中纠正自己的错误行为,减少校园的违规违纪行为。这样一来,思想品德教学也能从理论延伸到生活实践中,丰富教学内容、提高教学有效性。
2加强对思想品德课的监督,促进教师专业化成长
新课改下,思想品德课与语文、数学课程一样,都是小学阶段的基础性课程。学校必须要加强对思想品德课的教学监督,通过教学监督增强任课老师对学科教学的重视,积极参与到教学研讨以及骨干培训中,为小学思想品德教学改革创建优良的硬件环境。一方面,学校要根据新课改对小学思想品德教学的新要求,结合思想品德教学内容开展人文教育,重新定位思想品德课的性质,强调任课教师在教学中要以民族精神与优秀文化,熏陶学生的情操、加强道德品质培育。另一方面,学校也要从教师专业成长角度入手,结合校内现有设施设备,为小学思想品德课教学改善教学条件,尽可能地为教师提供各类教学资源,进而为小学思想品德课教学改革创建优良环境。新课改下,小学思想品德课教学,要立足于小学生成长路程,基于学生成长所需的生活体验、发展规律,将课本知识与课外活动联系起来,以丰富学生的思想情感。
例如,在“法律保护我成长”教学中,教师可让学生联系自身的生活经验,谈一谈哪些场所不允许未成年进入,以实际生活中的案例为主,开展小组讨论活动,让学生深入为什么法律不允许未成年人进入网吧、买烟、歌厅等。在活动中,教师还可设置一系列的问题,用以引发学生思考、促进学生思维发展,使得学生能深入地思考这些场所对自身成长有哪些危害,国家法律保护自己成长的最终目的是什么,进而促进学生人格健康发展。
3运用现代教学技术,开展多样化的教学活动
实践活动是学生行为的兴奋剂,多多开展思想品德实践活动,有利于学生将理论知识转变为实践行为,在日常生活中将理论与实践联系起来,学会规范自身行为、形成优良的道德品德,并承担起每个公民都要承担的义务与责任。思想品德源于生活,思想品德课教学自然也要融合生活内容,思想品德实践活动也是如此。教师了运用现代化多媒体设备进行思想品德理论教学,然后再开展对应的实践活动,让学生亲自动手践行理论知识,激发学生的求知欲望以及增强个人修养。
例如,教师可针对思想品德教学内容,开展以“从小事做起,从点滴做起”为主题的班会,由学生自己动手收集相关资料,询问长辈,了解自己能为地球做些什么。然后通过班会活动带领学生参观相应的科技博物馆,亦或是运用多媒体技术向学生展现地球所面临的污染问题,激发学生的求知欲,通过活动情景加深学生对绿色环保、节约资源的认识,从以往理论上知道该做什么转变为亲自动手做,在日常生活中节约用水、不乱丢垃圾等,提升学生的个人修养。通过这样的教学活动,小学生对思想品德的认识也会有所提升,对思想品德实践活动产生浓厚的兴趣,在今后的学习中必定会积极、主动地参与实践活动,提高思想品德课的学习效果。
结语
小学思想品德课要随着新课改,更新教学内容以及调整教学计划,聚焦于小学生的道德品质培养,将教材内容与生活案例、生活内容结合起来,借助现代信息技术、落实现代教育理念,加强小学生对思想品德课的体验感受、思想领悟,引导小学生形成优良的道德品质,能适应未来社会发展,树立正确的道德准则。
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