李兴龙
利川市文斗镇堡上小学 湖北利川 445400
摘要小学思想品德课教学，是一种生活教育，重点在于引导学生发现生活中的传统美德、树立正确的道德观念、形成优良的道德品质。新课改下的小学思想品德课教学，就要贯彻落实“生活教育”理念，注重对小学生道德品质的培育、推动道德品德教学生活化、改进思想品德课的教学方式，进而摆脱传统过于空洞的说教模式，提升小学思想品德课的教学质量。本文针对小学思想品德课教学现状，分析如何基于新课改的要求改善小学思想品德课教学质量，为小学生思想品德课学习创设优良的教学环境。
关键词：新课改 思想品德
陶行知先生认为，生活即教育。教育和生活是密不可分的两个主体，小学思想品德课比对语文、数学、英语等学科，更加贴近生活，与生活关系密切。新课改下，小学思想品德课教学就要回归生活，以生活为主，向学生开展思想品德教育，运用生活案例与生活内容，便于学生了解思想品德相关的理论知识，注重学生的情感体验与实践，使得小学生在学习过程能逐步形成优良的道德品质，达到新课改对小学思想品德课教学所提出的加强德育的要求。鉴于此，小学思想品德课教师，要通过生活内容与生活案例充实课程教学内容，以生活实践和案例分析，改变理论化与形式化的教学模式，加深学生对课程内容的学习感受与思想领悟。
1以生活内容、生活案例，构建生活化的教学内容
小学思想品德课教学，绝不仅是从理论上向小学生阐述什么是道德、什么是品质，而是由内而外地让小学生形成优良的道德品质，并将思想品德带入到生活中，在生活中践行。生活中各方面都有思想品德，将生活内容融入到小学思想品德课教学中，构建起生活化的小学思想品德教学内容，旨在实现理论与实践的结合，实现生活化的教学目标。小学思想品德教师一方面要结合小学思想品德课本上的内容，将典型范例以及道德范例等融入到课堂教学，用以塑造学生形成优良的道德品质。然而，有些道德范例与小学生生活关系不大，教师要尽可能地从学生熟悉的生活经验、所能接触与了解的典型范例入手，进行小学思想品德课的教学资源开发，充实小学思想品德课教学内容。另一方面，要秉承知行合一的准则，在渗透典型范例和道德范例时，开展对应的实践活动，实现理论与实践的接轨，透过实践活动增强学生的思想感悟，稳步提升小学思想品德课教学效果。
例如，在“我的角色与责任”教学中，教师可利用校纪校规，从小学生校园行为入手，培养学生的责任意识，开展违规纠察活动，让学生轮流在校门口进行风纪检查，了解校纪校规对学生仪表形态、行为举止的要求，通过亲手查处违规乱纪行为加深学生的责任意识、纪律意识，并在日常生活中纠正自己的错误行为，减少校园的违规违纪行为。这样一来，思想品德教学也能从理论延伸到生活实践中，丰富教学内容、提高教学有效性。
2加强对思想品德课的监督，促进教师专业化成长
新课改下，思想品德课与语文、数学课程一样，都是小学阶段的基础性课程。学校必须要加强对思想品德课的教学监督，通过教学监督增强任课老师对学科教学的重视，积极参与到教学研讨以及骨干培训中，为小学思想品德教学改革创建优良的硬件环境。一方面，学校要根据新课改对小学思想品德教学的新要求，结合思想品德教学内容开展人文教育，重新定位思想品德课的性质，强调任课教师在教学中要以民族精神与优秀文化，熏陶学生的情操、加强道德品质培育。另一方面，学校也要从教师专业成长角度入手，结合校内现有设施设备，为小学思想品德课教学改善教学条件，尽可能地为教师提供各类教学资源，进而为小学思想品德课教学改革创建优良环境。新课改下，小学思想品德课教学，要立足于小学生成长路程，基于学生成长所需的生活体验、发展规律，将课本知识与课外活动联系起来，以丰富学生的思想情感。
例如，在“法律保护我成长”教学中，教师可让学生联系自身的生活经验，谈一谈哪些场所不允许未成年进入，以实际生活中的案例为主，开展小组讨论活动，让学生深入为什么法律不允许未成年人进入网吧、买烟、歌厅等。在活动中，教师还可设置一系列的问题，用以引发学生思考、促进学生思维发展，使得学生能深入地思考这些场所对自身成长有哪些危害，国家法律保护自己成长的最终目的是什么，进而促进学生人格健康发展。
3运用现代教学技术，开展多样化的教学活动
实践活动是学生行为的兴奋剂，多多开展思想品德实践活动，有利于学生将理论知识转变为实践行为，在日常生活中将理论与实践联系起来，学会规范自身行为、形成优良的道德品德，并承担起每个公民都要承担的义务与责任。思想品德源于生活，思想品德课教学自然也要融合生活内容，思想品德实践活动也是如此。教师了运用现代化多媒体设备进行思想品德理论教学，然后再开展对应的实践活动，让学生亲自动手践行理论知识，激发学生的求知欲望以及增强个人修养。
例如，教师可针对思想品德教学内容，开展以“从小事做起,从点滴做起”为主题的班会，由学生自己动手收集相关资料，询问长辈，了解自己能为地球做些什么。然后通过班会活动带领学生参观相应的科技博物馆，亦或是运用多媒体技术向学生展现地球所面临的污染问题，激发学生的求知欲，通过活动情景加深学生对绿色环保、节约资源的认识，从以往理论上知道该做什么转变为亲自动手做，在日常生活中节约用水、不乱丢垃圾等，提升学生的个人修养。通过这样的教学活动，小学生对思想品德的认识也会有所提升，对思想品德实践活动产生浓厚的兴趣，在今后的学习中必定会积极、主动地参与实践活动，提高思想品德课的学习效果。
结语
小学思想品德课要随着新课改，更新教学内容以及调整教学计划，聚焦于小学生的道德品质培养，将教材内容与生活案例、生活内容结合起来，借助现代信息技术、落实现代教育理念，加强小学生对思想品德课的体验感受、思想领悟，引导小学生形成优良的道德品质，能适应未来社会发展，树立正确的道德准则。
参考文献：
[1]郭艺玲.小学思想品德课的生活化教学策略[J].西部素质教育,2018,4(11):54.
[2]高海燕.新课改下小学思想品德教学中如何渗透德育[J].数码设计,2017,6(09):201-202.
[3]于春菊.在新课改背景下怎样提高小学思想品德课的教学效率[J].科技创新导报,2015,12(12):151-152.