郭星
云南经济管理学院650000
摘要：随着教育方式的不断变革，各阶段的教学方式都发生了转变，在职业教育中，教学理论也呈现出了新形势，在职业教育中，程序性知识对培养学生的职业能力及技能方面发挥着极其重要的作用，制定科学的程序性任务能够有效促进学生对程序性知识的掌握，并能够引导管理人员制定合理的管理方案及进程。作为职业能力发展的基础，程序性知识能够引导学生更好更快地完成学习任务，程序任务也能够促进学生更好地对程序性知识有一个总体的掌握，起到相互促进的作用。本文将对职业教育课程与教学论中的程序性知识和程序性学习任务展开具体分析。
关键词:职业教育课程；教学论；程序性知识；程序性学习任务
引言
在当下的学习任务中，程序性知识作为引导学生及教师加深对各科目学习更深层次理解的一门课程，在学生学习过程中起着引导作用，相当于方法论的内容，能够引导学生对相关问题进行思考，并对问题进行分析，而不是教给学生具体应该怎样操作，这种方式更能够提高学生的思维能力以及逻辑推理能力，同时还能够使学生对问题进行独立思考，使学生能够真正做到学有所用，并将所学到的知识转化为自己的理解范围内，在教学过程中发挥了极其重要的作用。
一、程序性知识在教学论中的重要性及作用
作为职业教育的基础，程序性知识已经经历了很长时间的发展历史，并且已经形成了比较完善的教学方式，对职业教育的发展起到了非常重要的促进作用，本段落将对程序性知识在教学论中发挥的重要作用展开分析。
（一）职业教育的基础作用
在我国，与程序性知识比较相符的学科为政治科目的哲学问题，但程序性知识首先是由德国学者提出的，主要涉及到了“是什么”“为什么”“怎样做”的问题，在对这部分内容进行学习时，通常是循序渐进的，也就是先搞明白这部分知识“是什么”再由此对其进行具体分析，得出“怎么做”的结论，与传统的教师直接向学生传授“怎样做”的方式相比，这种方式更能够促进学生独立思考的能力，并培养学生解决问题的意识，不仅能够促进学生学习成绩的提升，还能够为学生步入社会打下良好基础。同时，这种方式还能够有效减轻教师的教学压力，使教师能够留出更多时间来提升教学方案的科学性，从而带动我国教育事业的进一步提升。
（二）程序性知识在职业教育中的重要地位
在职业教育中，虽然比较注重学生的实践能力，但在具体教育过程中，也不能忽视对学生的理论知识的教育，尤其是与本学科相关的理论知识，理论知识的学习在学生的学习生涯中起着指引作用，能够帮助学生更好地进行实践活动，并提升对事情的判断能力，以及学生的学习效率。程序性知识还能够有效提升学生对于事物的认知能力以及实践能力，并将实践与理论相结合。
另外，程序性知识在培养学生全面发展方面也起着非常重要的作用，并贯穿于学生学习的各个阶段。首先在学生刚接触到一样事物或是某一学科时，程序性知识能够帮助学生形成对这一事物的一个整体认知，教师便可以对学生的第一印象判断出学生对新知识的吸收能力，从而对学生展开更具针对性的教学。通过程序性知识，学生首先能够对新知识的表象做出分析，再随之进行更深层次的探讨，这种方式也更加符合人类学习顺序及效率。相关学者在对人类学习习惯及方式进行研究之后得出的结论，人们在接受新知识时，首先会对这一知识产生浓厚的兴趣，但是随着学习难度的不断加强，这种兴趣会被学习的烦恼所取代，使得很多人在面对难题时会停止对这门知识的学习。但如果教师能够在学生的这一阶段选择适合的教学方式，并能够使学生对这一科目重新充满兴趣，从而提升学习效率。
二、程序性学习任务对程序性知识的促进
程序性学习任务与程序性知识之间是一种相互促进的关系，程序性学习任务能够帮助学生更好地对知识进行理解，而程序性知识能够使教师更好地制定学习任务，从而推动学生的全面发展。本段落将对程序性学习任务对程序性知识的促进作用展开分析。
（一）程序性学任务的内涵
职业教育中学习任务主要是根据职业教育的特点和具体内容来制定的，这种方式在各种教学手段中比较科学，能够根据学生的学习特点来制定教学方案，并遵从学生的主体地位，从学生的学习方式及特点出发，并且结合所学科目的特点及具体内容来制定教学方案，另外，教师还应该增加学生的实践机会，并从学生实践过程中积累教学经验，对学科的重难点进行分析，结合自身的教学经验制定出更加具有科学性的教学方案。
（二）程序性学习任务特点
程序性学习任务虽然是根据本学科的学习特点及任务来进行制定的，但是程序性学习任务还具有自身独特的特点，比如行动导向，自主构建，以及多元情境、任务引进等，这些特点的存在使得程序性学习任务在教学过程中能够更好地发挥出自身的作用，促进教学效率的提升。程序性学任务是在时间以及学科特点的基础上进行制定的，因而程序性学习任务具有较强的行动导向作用，在教学过程中，教师可以选择与学生生活相关的问题来进行提问及引导，并结合多种教学方式来展开教学活动，比如当下对学生影响较大的媒体手段，如智能手机、电脑等，并对学生的学习建议进行收集，找出教师自身在教学过程中的不足，从而做出针对性的改进。
除此之外，程序性学习任务是以学生以及学习任务为主体的，从本质上来讲，这是一种教学方法及手段，但这种教学方式与传统的教学方式不同，在教学活动中教师应该尽量还原真实的学习场景，并保证学生能够在实践中得到真正的锻炼，在必要的情况下还可以制造一些任务上的人为事故，从而锻炼学生处理突发状况的能力，能够使学生更加适应社会环境，从而在走向工作岗位时能够在更短的时间内融入到工作环境中。
三、程序性知识在教学过程中的具体运用
程序性知识以及程序性学习任务在各大职业院校中已经得到了广泛的推广及运用，并且已经取得了不错的成效，本段落将对程序性知识在教学过程中的具体应用展开分析。
（一）教学模式方面
在根据程序性知识来制定教学方案时，更加偏向于实践化，通过还原实践场景，尤其是在职业教育开展过程中，更是以实践为基础，基本是将学生带入到真实的场景中进行类似于实习的实践，使学生能够真正理解并将所学知识运用到实践过程中，并制定出更加多样化的实践任务，另外，这种方式也能够吸引学生的学习兴趣，在动手制作的过程中，学生能够更加直观地观察到实践过程的变化，从而加深学生对相关知识的理解程度。
除此之外，还要保证学生主动参与到实践过程中，教师在其中可以作为引领，激发学生对相关问题的思考，并结合自身经验为学生提出合理的建议，同时还应时刻关注本学科领域的变化，由于经济发展速度不断加快，科技水平也有所提高，各学科也得到了飞速的发展，教师在观察到本领域呈现出的新变化时，应该及时将所产生的变化传授给学生，使学生能够及时理解并运用本领域内出现了新技术手段，从而提升自身水平以及学习能力。
（二）教学策略方面
教师在制定教学方案时还要注意策略，并结合学科特点，综合运用多种教学方法来展开教学活动，并加强对于学科漏洞的分析，并及时对这部分问题进行解决，从而使教学方案更加科学合理。虽然在职业教育中多以实践为主，但在需要讲解理论也不能降低对理论的重视程度，而应该选择适合的方法对学生进行指引，比如，可以通过多媒体教学手段，插入图表、视频等能够使课堂呈现方式更加多样的方式来开展教学活动，这样不仅符合职业院校学生的学习特点，还能够达到教学目标，更有利于实现教学任务，提升职业教育的效率。
四、结束语
总而言之，在职业教育开展过程中，程序性知识以及程序性学习任务能够在很大程度上激发学生的积极性，并提升学生的学习效率，同时还更加有利于管理人员对学生进行统一的管理。但是在借助这一方式对学生展开教育时，还应该注意教学方法的制定，并对这种教育方式中存在的问题进行及时的解决，使这种方式更加科学、合理、有效。本文对程序性知识在教学过程中的重要作用展开了分析，同时，还对于程序性知识在教学论中的具体应用作出了探讨，希望能对职业教育管理人员及教学工作者提供可借鉴的意义。
参考文献
[1]柯梦琳.职业教育课程与教学论中的程序性知识和程序性学习任务[J].温州职业技术学院学报,2017,17(4):26-30.
[2]郑敏.论职业教育中程序性知识的教学策略[J].河北职业教育,2017,1(4):44-46,50.
[3]王川.论职业教育课程改革的价值取向[J].职业技术教育,2015,(28):21-26.
[4]张燕,史鹏楠,庄天宝.程序性知识类微课的制作策略分析[J].中小学信息技术教育,2020,(4):74-77.
[5]朱亚平,张玉峰.基于学生作答卷面的定性学习诊断研究:以程序性知识缺失为例[J].中学物理（高中版）,2020,38(3):11-14.
作者简介：郭星（出生年份1981），性别男，民族汉，籍贯湖南常德，职务副部长，学历本科，单位（云南昆明云南经济管理学院，邮编650000），研究方向：教育学