张红敏
河北省蠡县中学 071400
摘要：很多学生在运用英语与外国人进行交流和向外国人介绍中国传统文化时遇到很多困难，往往不知道关于中国传统文化的表达。针对这一现象，结合新课改做出了一些思考，梳理了核心素养和中国传统文化的概念和定义，阐述了中国传统文化在英语课堂中的现状，对当前传统文化融入中学英语教学提供策略。
关键词 中国传统文化；高中英语教学；新课标；策略
1.传统文化在高中英语教学应用的现状
目前在高中英语教学过程中，优秀传统文化缺失。例如：在课堂上要求学生使用接龙的方式介绍我国七夕节的由来，很多学生并不能用英语讲出牛郎和织女的故事。然而学生却能对西方的情人节圣诞节耳熟能详这就意味着，在我国英语教学中忽视传统文化的融入。他们可能会用简单的句子介绍莎士比亚的相关作品，然而对苏轼、庄子等人物和作品的了解却少之又少。这表明我国在进行英语教育过程中，缺少传统文化的融入，缺乏文化认同感。
目前高中英语在教育过程中仍然处于起步阶段，在教材内容方面还存在各种各样的问题，大部分教材内容都是围绕着国家文化这一主题，尤其是英语国家文化。例如：英国文化的象征、职业、理想、生活方式等各项内容。在介绍英美文化的同时，忽视了我国传统文化的象征、职业、理想、生活方式等各项内容。在介绍英美文化的同时，忽视了我国传统文化的讲解。除此之外，大多数的高中英语教师，他们自身缺乏相关的传统文化知识。大多数英语教师长期重视英语语言文化的学习，而在思想上缺乏对英语的认同感。他们往往过度的让学生了解单词和习题，传统授课理念根深蒂固，无法实现英语语言教学和传统文化的结合。在英语教学过程中，他们往往花费较少的时间对传统文化进行学习和研究，不能将我国优秀传统文化讲解个学生，缺乏相关的文化意识。
除此之外，广大学生人文素养也不高，尤其是在社会形势发展较快的今天，大多数的高中生认知水平不高，无论是人文素养、综合素质等各个方面的能力都有所欠缺，更不必说对我国优秀文化的了解，他们往往缺乏对传统文化的认同感，加之英语教学评价体系不够完善，直接导致教师和学生忽视我国传统文化的重要性。因此，必须采取有效的措施，在高中英语教学过程中融入传统文化，挖掘文化的潜在价值，给高中英语教学指引新的方向。
2.高中英语教学融入传统文化的价值
第一．有利于高中生坚守中国传统文化的根本
高中生是中国的未来，高中生对中华民族传统文化的掌握和坚守关系到中国传统文化的传承和发展。将中国传统文化融入到英语教学中有利于中外文化的对比，有利于高中生坚守中国传统文化的根本。
第二，有利于高中生提升自身的思想道德素质
中国传统文化包含了中华民族几千年来的优秀思想和品质。高中英语教学中不能完全抛弃中国传统文化，应该将中国传统文化融入到英语教学中，让高中生在学习英语语言的同时了解中国传统文化，进而提升自身的思想道德素质。
第三，有利于将中国传统文化发扬光大
学习中国传统文化是回顾中华民族发展的过程，是体会中华民族精神的过程，是学习中华民族优秀品质的过程。中国传统文化应该融入到高中英语教学的全过程，将中国传统文化融入到高中英语教学之中时弘扬中国传统文化的一条渠道，有利于高中生通过中外文化的对比更加理解和热爱中国传统文化，进而叫那个中国传统文化和发扬光大。
3. 高中英语教学融入传统文化的策略
目前，在高中英语教学过程，应该融入优秀的传统文化，充分发挥文化的独特魅力，吸引更多学生熟练进行英语交流的同时更好地向世界传递优秀地传统文化，让世界人民了解我国文化魅力，在高中英语教学过程中融入传统文化地策略如下：
第一、 充分发挥课堂优势
在高中英语课堂上，教师可以借助课堂拓展的方式融入我国的传统文化，当前，广大学生接触外部知识的方式多种多样的，他们可以通过手机、电脑、平板等各种智能化设备，获取英语学习资料，在开拓
英语视野的同时，还能激发学生的英语学习兴趣，使得教学活动更加丰富。在学生英语素养培养方面，应该通过定期的拓展训练培养学生的阅读能力、口语交际能力，并适时融入传统文化，从而更好培养学生的英语能力。在培养学生阅读能力的同时，可以使用英语小短文的方式，让学生了解日常所使用的传统文化。例如：可以让学生在阅读，或者是短文理解过程中描述我们常见的文化，营造口语交际环境。???中国传统文化应该包括思想、文字、语言以及书法、音乐、武术、曲艺、节日、民俗等等。教师要巧妙地、适时地融入传统文化。比如翻译一首古诗。唐朝诗人贺知章的《咏柳》，《The Willow》，The slender tree is dressed in emerald all about； A thousand branches droop like fringes made of jade；But you know by whom these slim leaves are cut out？ The wind of early spring is sharp as scissors blade. 同学们可以按照自己的理解进行翻译，没有固定的答案。 教师还可以根据古诗讲解dress、as及后置定语的用法。
第二、提升高中英语教师关于中国传统文化的素养。
教师是学生学习的引导者，是学生学习的榜样，所以教师应该在扎实自己专业知识的同时兼顾中国传统文化的学习，应该以身作则、为人师表，不论在课堂上还是在生活中都应该表现出热爱中国传统文化和秉承良好品质的表率，在英语课堂上通过关于中国优秀文化的文章将其相关的中国传统文化传授给学生们，让学生们在学习语言的同时学习中国传统文化。教师要利用网络、书籍学习于中国传统文化的内容，提高自身的文化修养。教师可以阅读《China Daily》，我国的四大名著《Dream of the Red Chamber》、《Romance of the Three Kingdom》、《The Journey to The West》、《Outlaws of The Marsh》等很多中国名著的英文翻译专著。教师了解了中国传统文化的光彩，才能引导学生用英语表达中国的传统文化，加深对中国传统文化的理解。
?当然，学校的教学活动与学校的教学理念也息息相关。现在各学校的校本教材可以说是五花八门，各显神通。那么良好的校园文化建设也可以促进传统文化的渗透。例如可以就青年学生是否应该过洋节日，中医和西医的利弊展开英文辩论和演讲。多组织学生进行英语话剧的排练如《雷雨》、《骆驼祥子》、《茶馆》等经典中国话剧。我们要创造传统文化的氛围为学生提供学习的机会和平台。
第三，开展教学实践活动
可以通过开展教学实践活动，向学生渗透优秀的传统文化。教师可以通过实践活动强化对传统文化的理解，在课堂教学完成以后，教师可以引导学生参观某些名胜古迹，做好历史人物的实践调查，可以撰写英文的调查报告，强化学生对传统文化的理解，与此同时，在高中英语实践活动开展的同时，也应该让学生了解我国不同的传统文化。例如;文学、气功、民俗、等各类内容让学生在中西文化对比过程中对我国的传统文化进行了解。教师也可以在课外读物选择时，选择契合我国传统文化的读物，从而更好地激发学生的英语学习热情，让学生感受文化的同时，实现全面发展。?当然，学校的教学活动与学校的教学理念也息息相关。现在各学校的校本教材可以说是五花八门，各显神通。那么良好的校园文化建设也可以促进传统文化的渗透。例如可以就青年学生是否应该过洋节日，中医和西医的利弊展开英文辩论和演讲。多组织学生进行英语话剧的排练如《雷雨》、《骆驼祥子》、《茶馆》等经典中国话剧。我们要创造传统文化的氛围为学生提供学习的机会和平台。
第四， 丰富测试内容，培养中国文化使命感
随着全球化的发展，人们渴望表达和弘扬中国文化的意识越来越强烈，这就要求大家既拥有卓越的英语表达能力，又足够了解传统文化。所以，在学生时代，尤其是高中这个重要的人生转折时期，学生应该掌握和中国传统文化相关的英语信息，提升语言表达能力。但是，由于考试内容很少涉及中国文化的考察，学生对于这方面的学习意识较差。为此，我们需要丰富测试内容，在听力、阅读和写作方面增加传统文化信息，引起学生对于传统文化的重视，强化对本土文化的认知，久而久之，形成文化使命感，从而为中外文化的交流、互动奠定基础。
例如：在进行高三英语知识掌握水平测试时，在内容上我们加入了传统文化元素，如：在阅读理解中，我们出了一篇关于“故宫”的文章，包括北海公园、天坛等景点的文化介绍；在短文填空中，节选了电影“功夫熊猫”的部分内容；在作文写作中，出了一个关于中国传统美食“饺子”的写作主题。通过这些关于传统文化的测试内容的渗透，培养学生传统文化学习意识。由此可见，在测试中学习传统文化，不仅可以培养学生民族文化使命感，还可以提高传统文化相关信息的语言表达能力，提升英语综合实力。
总之，在高中英语教学中，教师应该重视传统文化的输入，培养学生文化传播的使命感，从而促使学生主动学习中国文化相关的英语信息，提高用英语表达传统文化的能力，为跨文化交流奠定基础。
4.结束语
综上所述，现阶段在高中英语教学过程中，必须要融入我国优秀传统文化，对传统文化潜在价值进行探究，积极地开展各类实践活动充分发挥课堂优势巧妙设置对比，融入我国传统文化，并以此为基础，全面提高高中英语教师的文化素养。在进行我国文化传播的同时，为全面提高学生的英语综合技能，还可以定期地开展丰富多彩的活动以弘扬我国的传统文化，具备较高的文化传承能力和交际能力，在增强学生文化自信的同时，让更多的学生具备文化自豪，民族自信心，不断提高我国国际影响力。
参考文献：
王军 高中英语教学中如何培养学生的核心素养 中学课程辅导 （教学研究）2019，13
曲巍巍 英语思维与教学研究 北京理工大学出版社 .2016
王世秀 浅谈高中英语教学中学生人文素养的培养 （教学研究）2019.13