刘文体
（厦门兴才职业技术学院，福建 厦门 361000）
摘 要：一直以来，高职院校学生的文明养成教育都是培养“德才兼备”高职人才的重要内容。笔者以厦门某民办高职院校学生为例，就新时代高职学生的特点进行深入的分析思考，提出通过加强师资力量、创建校园文化、建章认制等多方面举措，确保高职院校文明养成教育落到实处，促进高职学生成长成才。
关键词：新时代；民办高职院校；文明养成教育
高职学生的文明养成教育是指“以高校为主体,在家庭、社会的配合下,根据大学生的身心形成和发展规律,运用各种途径和手段,对大学生施加系统影响,促使其养成良好的行为习惯、思想意识和道德品质的活动” [1]。
十九大报告指出，“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”十九届四中全会中强调“坚持德才兼备、选贤任能，聚天下英才而用之，培养造就更多更优秀的人才”。作为新时代的高职学生，他们多是2000年后出生的一代，他们有其自身的时代特点。新时代高职大学生的文明素养教育，既是培养学生成才的需要，也是引导新时代高职学生树立正确的价值观，积极为祖国和社会做贡献的需要。如何有针对性的开展新时代高职学生的文明养成教育，提升新时代高职学生的文明素质？
笔者以厦门某民办高职院校学生为例，就当前高职学生的思想特点、价值观念、学习生活及日常习惯等特点进行深入的分析思考，为当代高职学生的文明素养教育提供教育策略。
一、新时代高职学生的特点分析
（一）在思想上常常以自我为中心
当前大多数的高职学生对优秀的传统文化和社会主流文化比较认同，他们的政治理想状况主流是向上的，大多能积极的向主流文化靠拢。但受当前社会的多元化思潮影响，他们的思想往往又具有功利化色彩，工作、生活和学习，以及同学之间的相处容易以自我为中心，以个人利益为出发点，参加班级和学校的集体活动考虑物质回报，集体荣誉感也不是特别强，在各种奖项的评比中功利性强，与同学相处中斤斤计较不顾别人的感受，人际关系比较淡漠等，当今社会各种不良思潮，高职学生比较容易受影响，影响到学生的学习和成才。
（二）在学习上没有养成良好的习惯
当代高职生既有他们的优点，也有缺点。他们表现欲望比较强，具备较强的好奇心，善于模仿，对动手实践方面的学习比较感兴趣，对新鲜事物接受比较快，思维比较创新，容易产生新的想法和观点，喜欢参加兼职、打工创业等实践活动……
但他们的缺点也很显而易见：他们大部分学生没有养成良好的学习习惯，学习积极主动性不够，特别是关于文明素质方面的学习提高，兴趣明显不够；喜欢上网打游戏，学习持续性不强，对于理论的知识不感兴趣，缺乏实际工作经验，功利化学习也比较明显……
（三）在生活上无法适应高校集体生活
作为“00后”，他们身处信息大爆炸的新时代，思想活跃，个性鲜明，积极进取，知识面广，善于创新……他们有属于自已的优势，但也暴露出很多的不足。
他们大多是独生子女，在千宠万娇中，倍受关爱，却缺乏必要的独立意识。他们我行我素，集体意识淡薄，在集体生活中不合群，缺乏对同学的关心，纪律性不强，爱迟到、早退、旷课、晚归，喜欢在半夜游戏、谈天说地，不注意公共卫生，不爱护公共财物，感恩意识不强，对父母的爱理所当然，对国家、社会、学校的投入培养不思感恩回报，对老师的辛勤付出不懂感激回馈。
思想上的自我为中心的散漫，缺乏良好的学习习惯，对大学生活的不适应，这些高职学生的特点，影响到学生的成长成才，通过文明素养的培养与教育，让学生更好的成长成才。
二、高职学生文明养成教育的时代意义
（一）高职学生文明养成教育是对学生品德的教育
高职文明养成教育是高职学生思想教育和道德素质教育的重要路径，对学生的家庭美德、个人品德、社会公德、职业道德的教育具有重要意义，他能培养学生的社会责任感、使命感，增强学生的爱国意识、感恩意识，是提升学生良好的道德水平的重要途径。
“立德树人”是教育的根本任务。笔者认为当前各高职院校如抓住学生本阶段的生活和学习特征，进行关键性的重点性的学生文明养成教育，将文明养成教育抓好、抓细、落到实处，使学生形成品德固化，从而对学生素质的培养也就事半功倍。
（二）高职学生文明养成教育培养学生良好的学习习惯
我们在高职学生文明养成教育中，应注意因材施教，将以教师为主变为以学生为主，改变课堂教学模式，采用学习行动法等新的教育理念，将传统理论课堂转变为实践为主的课堂。让学生们在学习中真正动起来，变要我学为我要学，从而提升学生的学习兴趣和学习信心，进而有效的提升高职学生的学习兴趣、成长意识和发展意识，激发学生的内在动力，改变其不良的学习习惯，有效的推动学生的成长成才。
（三）高职学生文明养成教育培养学生独立团结意识
当前高职学生文明养成教育，应有效针对当前快节奏的网络生活特点，注意培养学生适应现代社会，帮助他们养成良好的生活习惯，培养学生独立思考、积极向上、团结他人。各高职院校应当综合运用多样化行为训练方式入手，对学生进行全方位提升。使学生接受文明养成教育后，可以形成较强的独立意识与团结精神，掌握待人接物、学习和思考的正确方法。
（四）高职学生文明养成教育对学生职业发展具有重要意义
高职院校在坚持理论技术实际、改革教学方法的同时，应着重培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，这些都离不开文明养成教育。文明养成教育，能促进高职学生将理论知识、技能提升与职业精神培养融合起来，能帮助学生顺利融入社会，实现人生的转变。
习总书记强调“营造人人皆可成才，人人尽展其才的良好环境，努力让每个人都有人生出彩的机会。”当前高职院校应该为高职学生提供适应时代的文明养成教育，促进高职学生在新时代更“出彩”。
三、高职学生文明养成教育的方法
《关于鼓励社会力量兴办教育促进民办教育健康发展的若干意见》指出，鼓励社会力量兴办教育，促进民办教育健康发展，是一项事关当前、又利长远的重要任务，要深入推进民办教育综合改革，鼓励地方和学校先行先试。
笔者所在学校，积极发挥民办高校办学体制机制的灵活性，经过多年探索总结，实施大学生文明修身工程，育人模式，践行育人为本、德育为先教育理念，将大学生文明修身工程作为学生管理特色，不断开展育人教育的实践与探索，践行高校发展新理念，研究发展新途径，力促民办高等教育持续健康发展。
大学生文明修身工程即以“大学生文明修身”为主线，以孝、爱、仁、诚为四大核心，通过孝亲感恩教育活动、青年志愿服务、“快乐学习·快乐生活”团日活动、大学生导师制四大载体，把社会主义核心价值观融入到大学生涯全过程，转化为大学生的情感认同和行为习惯,从而培养学生的“四德”——家庭美德、社会公德、个人品德、职业道德，促进学生争做“四好”——好儿女、好公民、好学生、好员工。
（一）建立大学生综合素质积分考评和文明修身素质拓展认证评价体系，采取“六个挂钩”做法。
实行学生行为素养表现与综合素质积分评比、奖学金评比及其他荣誉和奖励评比相结合，并根据文明修身素质拓展认证情况，每学年评选 “文明大学生”，给予宣传和表彰。同时采取“六个挂钩”做法。即：“评先评优、奖惩补免、入团入党、干部聘用、毕业鉴定、就业推荐”等，促进学生自觉培养“四德”，争做“四好”。
（二）建立保障机制，以“三大体系”作保障，落实“大学生文明修身工程”
为充分发挥学生管理队伍和教师队伍“两支队伍”在文化育人实践中的作用，学校以“三大体系”作保障，全力保障“大学生文明修身工程”的落实。一是建立了定量考核与定性考核相结合、个人考核与部门（教研室）考核相结合的目标管理考核体系；二是建立完善的职称评定体系，将每名教师的职称评定与思政教育工作挂钩；三是建立以激励为主的专项工作评价体系，明确目标，树立典型，表彰先进。
此外，通过制定《 “大学生文明修身工程”实施办法》《 “亲情账·两地书·话人生”主题教育系列活动实施办法》《大学生导师制实施办法》《美育工作实施办法》《大学生志愿服务服务活动实施方案》等，为全面落实“大学生文明修身工程”提供制度保障；
（三）通过各种宣传渠道，树立先进典范，在校园内营造知荣明耻的良好氛围。
通过网络媒体让每个学生能在第一时间了解到校园文化的动态；创办《学生工作通讯》，搭建大学生文明修身教育管理工作窗口。简报通讯主要聚焦大学生文明修身工程建设进程的每一个瞬间，培育学生健全品格的每一项工作，学生思想政治教育工作者不负使命、服务学生、服务学校的每一次履职，为全校师生员工搭建一个思想交流，学术交流，工作交流的平台。
（四）以开展四大活动载体为助力，促进“大学生文明修身工程”深度和广度。
1.开展孝亲感恩主题教育活动，促进学生培养家庭美德，争做好儿女
开展“亲情账·两地书·话人生”主题教育系列活动，以算“亲情账”为切入点，由辅导员、专任思政教师共同推进，调动家长同学校、教师形成合力，全员动员，在不同阶段以不同形式在学生中开展系列感恩教育活动。辅导员与思政教师相互配合，步步推进，让每个孩子算亲情账、写心得、谈规划、寄家书，启发他们对长辈的爱心和孝心，激发他们追梦想、担责任、报恩情的决心，在潜移默化中成长为一名好儿女。
2.创立青年志愿服务品牌项目，促进学生培养社会美德，争做好公民
在校外设立共青团实践基地：“青工子女（即外来务工人员的子女）服务站”，定期于每周六前往新村小学开展丰富多彩的义教活动。志愿者们在课余时间对青工子女进行学习和功课辅导；隔周举办音乐、美术、文化、户外拓展等活动，开拓孩子视野、提高孩子综合素质。在服务活动中，我们的大学生志愿者们感受到了爱心与责任的力量，在实现自我价值中建立自信、发挥兴趣特长，提高综合素质。弘扬了“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神，促进了学生社会公德，争做一名热心公益的好公民，让志愿服务活动育人更科学、更有效。
3.开展“快乐学习·快乐生活”团日活动，促进学生培养个人品德，争做好学生
针对民办高职院校学生实际状况，提出“快乐学习·快乐生活”的团日活动方案。成立“大学生艺术团”、“礼仪协会”、“教育协会”“街舞协会”等魅力社团，广泛开展“文化创新基地”“校园十佳歌手赛”、“一二九宿舍文化节”等社团美育活动。2015年，学校以提升美育工作水平，为达到“社团活动类别化、院级活动经典化、校级活动品牌化”，丰富团日活动品牌内涵为目的，由专任教师担任美育社团指导教师，形成特色项目，如书法协会、茶艺社、动漫社、礼仪社、大学生艺术团、文学社等美育社团。2017年校团委协同教学单位和学生管理部门，引导大学生健康文明生活方式，倡导全民健身阳光工程，推动健康中国战略。系列团学活动，培养了健康活力的大学生，寓教于乐，在学校与学生间建立感情，促进学生爱学校、爱学习，培养个人品德，争做好学生。
4.全面实施大学生导师制，促进学生培养职业道德，学做好员工
实施“大学生导师制”，每名大一新生入学后，都可以选择自己的导师，遵循师生“双向选择”原则，为自己三年的大学生活寻找引路人和指导者。通过导师制的开展，拉近了师生之间的距离，增进了师生之间的感情，导师带领学生拓宽眼界，融入社会，建立起社会责任感、职业认同感，从而培养良好的职业道德，为成为一名好员工奠定良好的思想基础。
四、结语
对新时代的高职学生而言，文明养成教育是高职院校主要教育内容之一，它是高职学生综合素质的主要组成部分，是高职学生未来在社会竞争中不可或缺的“软竞争力”，对社会精神文明建设也有着举足轻重的作用。故高职院校通过文明养成教育来加强大学生综合素质势在必行，且需长期不断坚持。
参考文献:
[1]刘永希.以文明礼仪教育为载体培育社会主义核心价值观[J].当代教育实践与教学研究，2018（04）
[2]曲升刚.新时代大学生文明修身的现状分析与教育策略———以 Ｃ大学艺术类专业学生为例[J]高教论坛，2018.5.103-105
[3]杨智勇.新时代培养高职学生核心素养的重要性和策略研究[J].重庆电子工程职业学院学报，2018（04）：73-76.
[4]李炫林.浅谈“双创”背景下高职院校学生核心素养的培养[J].现代交际，2019，496（02）：197-198
[5]黄君录.高职院校加强“工匠精神”培育的思考[J].教育探索，2016.8.
课题项目；福建省中青年教师教育科研项目——高职学生“立德树人”实践育人体系研究（编号JAS171226）
作者简介：刘文体（1965.04-），男，汉族，福建泉州人，研究方向：学生教育管理。