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浅议家庭教育与学校教育的关系

发表时间：2020/11/25 来源：《教学与研究》2020年7月第22期作者：张培东

[导读] 良好的家庭教育是学校教育的前提和保障。学校教育是家庭教育的纵深发展。

        张培东
        贵州省余庆县太平小学
        良好的家庭教育是学校教育的前提和保障。学校教育是家庭教育的纵深发展。
        每一个家庭都养育着一个或多个孩子，每一个家长都为了孩子的成长操碎着心。为了家庭的生计，家长们都在为各自的工作而忙碌着，真正是“两脚忙忙走，只为生和口”。上班也好，打工也罢，反正都是为了家庭的生活而奔波。成了家，有了孩子，就得拼命干，实则“为人难，难为人”也，一边要为孩子的成长考虑，一边要为家庭的生计而奔波，两相之中，谁也不分轻重，彼此彼此。
        “家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任教师”，这话非常精辟。俗话说：“龙生龙，凤生凤，老鼠养儿会打洞”。“跟好人，学好人，跟着道士学跳神”。这充分说明家庭教育对孩子的成长影响是非常重要的。因为，孩子最初的语言及行为习惯是家长教的，规矩是在家养成的。
        孩子到了入学年龄，来到学校里，接受的是国家规定的教育过程，这个过程就是一个漫长的过程，他们的人生旅途就是从这里开始的，但是，由于家庭生存环境的制约，或多或少的对孩子的成长历程有着较大的影响。因为，家庭成员中的语言交流及生活习惯都对孩子起着潜移默化的作用，“家有家规，族有族法”，“老教小学”，说的就是这个道理。每一个家庭，每一个地方的生活方式及习惯不尽相同，对孩子的教育也就各有所异。再则，在现实社会中，由于每个家庭孩子都不多，经济、生活条件较之以前都极大的提高，对孩子都有一种宠爱之心，每个孩子都存在一种享乐感，导致他们群体意识差，以自我为中心已经成为现实社会的一种普遍现象。

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另外，因为家庭负担轻，绝大多数孩子在家中根本没有承担力所能及的家务劳动，每天就是开心的玩耍，久而久之，就以玩耍为主，学习为辅了。主动学习能力下降，无所谓学习的自尊心和上进心，学校安排的作业须在家长的监督之下才能完成，而且相当一部分家庭中都是留守儿童，孩子都是爷爷奶奶或外公外婆等看管照料，隔代管理或间接管理较为普遍，这就给学校的教育管理带来了极大的困难，难怪许多老师在闲谈中都说“现在的学生确实调皮难教”了。
“百年大计，教育为本”。不管怎么说，学校承担的是教育之责，是播撒知识和文明的场所，只有学校教育才能推动人类社会文明的进步。学校教育必须遵循国家的教育方针，有一套系统的严肃的管理方案，而学校中的每一个个体，又是来自于不同区域的众多家庭，在这种现实状况之下，要将孩子的行为习惯统一到一种管理模式上来，学校里的教师是要付出大量精力和心血的，这就需要家庭的理解和密切配合，实行家庭、学校教育一体化，共同承担起教育、管理的职责。如果家庭因管理不当反而找学校的不是，家长就失去了养育子女的责任。之前看过一篇六年级学生写的关于家风的习作，很受启发。文中写道，她的家庭中并没有以说教的方式教育启发她要怎样专心学习，她爷爷对家人做出一个规定：一家人孩子在家时不玩手机，不看电视，都要读书看报，连不识字的奶奶也装模作样拿着报纸看。她看到一家人都在学习，自己又怎好去贪玩呢？于是也全身心的投入到学习中去了，以因此她的学习在班上一直名列前茅。“身教重于言教”。正因为大人的行为默默地感染着孩子，使得孩子学习成绩稳步提高。可也有个别家长，孩子学习差，总把怨气往学校、老师身上撒，“真不知道老师是怎样教的，我家孩子越读越傻了”。的确是呀，一个四五年级的学生，乘法口诀不能背，汉语拼音认不得，不懂得什么是复习巩固，古人云：“读书百遍，其义自见”。而复习巩固的时间则是放在家里的，孩子本身没有具备学习的主动性，家庭又缺乏督促提醒，孩子的学习成绩能提高吗？
如何引导孩子切实把握学习的机会？这是学校及家庭应该慎重考虑的问题，只有家庭教育与学校教育有机结合起来，共同关注每一个孩子的成长，多激励、多挖掘他们心灵深处的闪光点，循循善诱，启发开导，帮助他们树立学习的自尊心、主动性和积极性，加强家庭与学校之间的密切沟通，及时发现并解决孩子身上的问题，才能达到教育的目的。