王亚芬
浙江省绍兴市越城区灵芝街道城北小学 312000
摘要：
班主任工作是一项繁琐而又细致的工作，由于学生来自不同家庭，成长和生活环境不同，性格、爱好、特长各有千秋。时代的进步，社会的发展，要求我们培育出身体更健康，素质更全面，成绩更优秀的学生。于是乎，孩子学习的竞争日益激烈，学习内容与实践活动也日益增多，他们在不断提高自身综合素质的同时所产生的心理障碍和心理压力也越来越大，而这种种心理因素恰是影响孩子健康成长的最大障碍。作为班主任的我们，担负起孩子成长过程中的“心理医生”是义不容辞、刻不容缓的责任和义务。
关键词： 观察 关心 尊重 宽容 赏识 知心朋友
正文：
学生的成长不只是阳光、雨露、面包和开水就能完成的。他们需要一样与植物和其他动物所不同的东西——这就是火热而真诚的心。教师是人类灵魂的工程师，教师的言谈举止对小学生身心的健康发展起着举足轻重的作用。任何教育的结果，都是伴随着一定的师生关系产生的，其结果的好坏有时受师生关系好坏的影响，不同的师生关系往往导致不同的教育结果。今天的学生需要有一个安静、和谐、健康的学习环境。因此，我认为新时期的班主任必须要调整好教育心态，学做一名学生信赖的“心理医生”、知心朋友。
一、学会观察，了解学生的真实思想
导致学生产生心理障碍的因素很多，而且由于环境、性格、性别等方面的差异，每个学生对同一问题可能会做出不同的反应。对于这一切，班主任一方面要根据每个学生的情绪变化和行为举止窥测其内心深处的变化；另一方面要通过谈心活动，打开学生心灵的窗户，使学生无所顾忌，愿意向教师倾诉真情。正像裴斯泰洛齐所说：“每一种好的教育都要求用母亲般的眼睛时时刻刻准确无误地从孩子的眼、嘴、额的动作来了解他内心情绪的每一种变化。”在找到了产生心理障碍的根本原因后，我们再根据学生个体的差异，因材施教、对症下药。
我班有一位学习非常认真刻苦，性格开朗的女孩子。在一次数学测试后，我忽然发现她上课时心事重重，注意力不够集中；下课了，她也失去了往日的欢笑。这是怎么回事呢？于是，我单独和她谈了一次话。原来，原因出在最近一次的数学测试上：由于失误，马虎错了一道计算题，没有得满分。尽管考试成绩也很不错，可是回到家里，她却因为那一道题的粗心，而受到了爸爸严厉的责备和训斥。于是，这事使自尊心很强的她，蒙上了一层阴影……了解了事情的缘由之后，我一方面肯定了她的上进心，并鼓励她把经验教训化作动力，重新振作，把精力全心投入到学习中；另一方面，我主动邀请了她的家长，把这一情况告知家长，希望家长“望子成龙”的心理不要太急切，并和家长一起商讨了教育孩子的方法和措施。在老师和家长的共同努力下，很快，以前那个活泼可爱的小姑娘又回来了。
可见，老师要想消除学生学习中的心理障碍，一方面要给予他们充分尊重、理解和信任，了解他们的真实思想；另一方面要根据他们不同的心理特点，以他们乐于接受的方式对症下药，进行个别心理指导，让他们把主要精力用在学习上，使他们走出心理误区。
二、学会宽容，给学生改过的机会
常言道：“严师出高徒。”教师只有严格要求学生，才能使其从小养成良好的行为习惯。一个孩子的成长需要经过幼儿园、小学、中学乃至大学这样一个漫长的教育阶段才能成才。常言道：“十年树木，百年树人”。教育是一项长期而又细致的工作，尤其是对待那些玩劣淘气或是学习困难的学生，我们做班主任的应当对他们抱以一种平常人的心态，不要指望一口吃成个大胖子，也别想一锄头挖个金元宝，对他们严要求的同时，也要对他们采取宽容的态度。一是时间上的宽限。例如，对一个常常不交作业的学生，要帮助他找出不交作业的原因，对症下药，给他留足做作业的时间，让他争取每天的作业当天完成，从而使他不再畏惧做作业，逐步养成按时完成的好习惯。二是态度上的宽厚。对个别学生的任性、蛮横无理、出言顶撞等行为，老师要克制自己的情绪，冷静的处理。即使学生的过错大大出乎你的意料，并伤害你的自尊心，你也要平心静气地处理，因为学生毕竟不是成年人，他们在身体和心理等方面均未成熟，所以，班主任的宽容从某种意义上讲，恰是治疗学生思想疾病的良方。英国教育家密尔顿曾说过这样一句话“一个完整健全的教育，能教导人以公正、技巧和宽大的胸襟来处理各项事情”。三是条件上的宽让，允许犯错误的学生“讲价钱”，给学生留面子，留有改正错误的机会。四是处理上的宽待，教育的目的是使学生学会自我教育，学会知错能改，所以要给学生有下台阶的机会，从轻处理，切不可动辄停课检查，劝其退学等。
三、学会与家长沟通，消除学生的心理障碍
学生心理负担加重，不仅有着学校方面的原因，家庭方面也有着重要影响。有的家庭，父母关系紧张，孩子因缺少关爱而变得自卑、情绪低迷，易冲动；有的家庭，父母工作忙对孩子无暇顾及，放任自流，导致孩子不求上进，自暴自弃；还有的家庭过分溺爱孩子，娇纵了孩子自私、任性、我行我素的心理……以上家庭因素的影响，都可能导致孩子心理上畸形发展，在性格上孤僻、胆小、忧郁、人际关系不良，以自我为中心，不能与人合作等。这些都会危害着孩子的心理健康。针对这些问题，班主任可主动争取家长的支持，协同工作，共同研究和解决孩子们的心理问题。在实际工作中，我一方面要利用家长会的形式，就共性问题与家长进行双向交流，以便沟通思想，相互配合；另一方面要通过家访和个别谈话方式，就个别问题与家长取得联系，找出病因，密切合作。在家长和老师共同努力下，将问题消灭在萌芽状态。班主任只有充分重视家庭教育的重要性，真正与家长真诚、和谐地沟通，才能客观、全面地了解学生的心理成长过程，减少教育的盲目性，提高教育效果。
只有心理健康的人才能面对社会的种种挑战，并保持一种健康的心态，从容学习、从容工作、从容生活。学生良好的心理品质的形成和发展并非一日之功，需通过多种途径多方面的教育才能见效。只要我们勇于探索，大胆实践，认真总结，就一定能获得成功，使自己真正成为一名学生信赖的“心理医生”。