李清清
临沧市第一中学 677000
摘要：高中化学的学习是非常重要的，特别是对于理科生来说，因此对于老师而言，提高高中化学教学水平是非常有意义的，也是老师应该肩负起的责任和义务。在当前新课程改革的背景下，国家提出了要培养学生核心素养这一能力，这是一个非常重要的能力，它是指你能够应用这门学科到实际生活来满足社会发展需要的一种能力。在这样一种背景下，老师应该改变原有的刻板的教学模式，通过新的方式来激发学生的学习兴趣，提高学生运用知识的能力，以此来提高学生的核心素养。笔者就自身的一些经验来谈一谈高中化学课堂教学中如何培养学生的核心素养。
关键词：核心素养；高中化学；课堂教学
引言
在新课程改革的这样一个背景下，国家要求教师能够开展高效的课堂，让学生能够真正掌握需要学习的知识以及学会运用这些知识。高中化学课堂也是如此，那么怎样才能使高中化学课堂更加有效呢？也就是说怎样才能在课堂有限的时间内，让学生的学习效果达到最大呢？很显然，高中化学老师不能再采用传统的教学模式，来使学生被动的接收所要传授的知识，因为这样不能很好的激发他们的学习兴趣，他们的学习效率自然也不会增加。所以对于高中化学老师而言，应该，转变教学模式来使学生对化学产生兴趣，从而提高课堂的教学效率。
1通过教学实践来实现高中化学高效课堂
教学实践在化学课堂上其实就是指做实验，通过让学生自主做实验的方式，可以让学生参与到知识的探索过程，这样会更加容易激发他们的学习兴趣，也会增强他们对知识点的理解和掌握。同时让学生自主参与到课堂上来学习，以学生为主体，而非以导老师为主体这样的一种方式其实是完全符合新课程改革的一个要求。举一个例子，高一化学课本上有一个氢氧化铝的制备实验，这节课的内容主要是讲如何才能更有效地制备出氢氧化铝。那么对于高中化学老师而言，就不能直接告诉同学们，氢氧化铝是由谁和谁反应而得到的，而应该让同学们去自己探索氢氧化铝的制备方法，这样他们会更有成就感，也会加深他们对于知识点的掌握和理解。另外，还有一点需要注意的是，每个学生的基础和知识水平是有差异的，不同的学生适合的学习方法是不一样的。所以，对于高中化学老师而言，他们应该花时间去了解每个同学的基础水平，针对不同的学生给予不同的辅导和教学方法，这样才能够使更多的学生学习好化学这一门学科。
2整合高中化学教学内容
一节课程的时间是有限的，那么老师应该如何利用好这有限的时间来达到很好的教学效果呢？肯定不是照着课本念这些知识点，如果是这样的话，还不如采用让学生自己去看知识点，然后不懂的来问老师这种方式呢。所以这就需要老师在课前就要准备好多元化的教学内容可以从教材里面获取资料，也可以从报纸文献上面获取资料，也可以是在书课外书上获取资料，总之要把这些资料中的跟这节课有关的相关内容整合到一起，在这有限的时间里教授给学生。举一个例子来说可能更容易理解一些，比如说在学习化学平衡的移动这一节课程时，老师要提前想好如何在这45分钟左右的课程里来让学生掌握到应该掌握的知识。
可以在这门课的前几分钟以多媒体课件的形式放一些图画或者是视频来引出这节课的教学内容，让学生先产生学习的兴趣，然后再花课程一半的时间让学生，组成小组，自主探索这节课的内容，然后做成PPT的形式，通过竞演的方式来选出讲的最好的那一组。最后的时间，老师可以点评并总结每个小组的讲演内容，然后把需要掌握的知识点再顺一遍。
3创立具体情境
其实高中化学知识是相对来说比较抽象的，所以如果只是单纯讲述这些抽象的知识，学生是比较难以理解的。就算学生们可以接受，但是前提是他们得对它感兴趣，才能学好它。所以对于老师而言，最重要的是要激发学生的学习兴趣，那么怎样才能更好的激发学生的学习兴趣呢？将课堂的知识与实际生活相联系是一种很有效的解决方法。或者换句话说，为某一个知识点创立一个具体的情境，让学生能够带入到这个情境中去思考这个知识点背后的原理是什么，那么老师的教学目的就成功了一大半。举一个简单的例子，比如说在讲授油脂这一节课程的时候，老师就可以问同学们，有没有一些人平时不怎么吃带有油脂的食物，因为不想让自己变胖，然后这个时候学生可能就会对这节课产生兴趣，并且会有一部分学生会回答说会尽量少吃含有油脂的东西。然后这个时候老师就可以说，其实适当的油脂的摄入是很有必要的，也不会让自己变胖。其实这个时候就已经达到了吸引学生来听这门课的一个目的，那么在之后的教学内容里，学生就会认真的去听，那么这个课堂就离高效课堂不远了。
4开展探索活动
开展探究活动有利于提高学生的创新能力，创新能力对于学生自身的发展以及整个国家的发展是非常关键的，所以教师和学校要从小培养学生的自主思考的能力和创新的能力，那么在高中化学课堂上让学生自主探究某一个实验就是一种很好的培养学生创新能力的方法。比如说要学习蔗糖、麦芽糖与葡萄糖的区别，那么老师就可以先花几分钟的时间来引导一下这个问题，或者是联系生活中的例子来引入这三个名词，让学生产生学习的兴趣。然后让学生通过自主实验的方式来探究这三者的区别，那么学生在探究的过程中，不仅会发现课本上的一些知识，可能还会额外的发现一些有趣的现象，那么这样的一个课堂对学生核心素养能力的培养是非常有效的。学生在自主探索的时候可以形成小组的形式，毕竟一个人的力量是有限的，如果能够利用多个人的力量，那么学习的效果会更加的好。俗话说的好，三个臭皮匠，顶个诸葛亮，说的就是这个道理了。
5结束语
总的来说，高中时期是学生受教育阶段的关键时期，所以在这个时期培养学生学科核心素养的能力是非常有必要的。对于老师而言，应该采用一些创新性的教学方法来使学生产生学习兴趣，达到更好的教学效果。比如上述说的通过教学实践来实现高效课堂，整合高中化学的教学内容，在讲课的时候创立具体的生活情境，以及培养学生自主探索活动的意识等等新颖的教学模式。对于学生而言，自己上课的时候要认真听老师讲课，同时要养成自主思考的能力，有意识的培养自己的核心素养。
参考文献：
[1]宋光祯.基于培养学生核心素养的高中化学课堂教学策略[J].发展，2018（4）：93-94.
[2]黄平.如何构建高中化学高效课堂教学模式[J].祖国，2018（5）.