彭丽
安徽省宿州市萧县龙城镇丁山小学 235200
摘要：在小学数学课堂教学中运用多媒体辅助教学，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习热情。通过优化学习过程，使教学变得轻轻松松。有助于唤起学生的创造性思维，同时化解了教学难点，突出了教学重点，提高了教学效率。
关键词：小学数学;?多媒体;?教学效果;
当前，以计算机和多媒体为核心的现代信息技术正逐步渗透到社会的各个领域，改变着人们的生产生活方式、工作方式。特别是在教育教学中起到了越来越重要的作用，激发了学生的学习兴趣，拓宽了学习时间和思维空间，促进了教育改革的推进和发展。
1 运用多媒体激发了学生的学习兴趣
兴趣是活跃思维的钥匙，是进行深度思考活动的重要推动力。兴趣是学生认识新事物、获取新知识、发展思维强有力的内部驱动力。但是，学习兴趣并不是与生俱来的，而是通过外界事物的新颖性、独特性来满足学生探究心理的需求而产生的一种渴望。这种渴望需要通过刺激各种感官去增强。
恰当的运用信息技术辅助教学，有助于创造新的学习环境，激发学习者的学习兴趣，从而产生求知的欲望。例如，在教学《圆的周长》这部分内容时，可以利用多媒体播放“一只小狗和小猫围着圆形的跑道赛跑”的动画，并用指引标识圆形跑道四周一圈的长叫“圆的周长”，通过大屏幕展示给学生，这样学生便形象直观的感知到“圆的周长”。形象有趣的动画，吸引了学生的好奇心，活跃了课堂气氛，提高了学生的学习热情。
2 运用多媒体优化了学习过程
多媒体辅助教学的有效性还体现在丰富教学内容上。以往传统的小学数学教学中，教师往往只是利用课本上的插图来辅助教学。插图虽然各种各样，内容也比较丰富，但是插图是静态的，只能是反映事物变化和活动的一瞬间的状况。而在多媒体的帮助下，静态的插图变成了动画，动态展示着数学知识的形成过程，不仅色彩鲜艳，而且化静为动，用具体活动方式把原有的抽象的插图变得活灵活现。例如，在教授《认识圆形》内容的时候，在以往传统的教学中，教师用粉笔在黑板上展示圆的画法。绘制的时候，老师的身体会遮挡住部分学生的视线，形成盲区。而借助多媒体进行画圆的教学，情况就会完全不同了。使用多媒体可以将绘制圆形的步骤和方法展示到大屏幕上，学生能够清晰直观的观察到，之后，教师再在黑板上进一步明确画圆的步骤，直到学生可以单独绘制为止。使用多媒体辅助教学，不仅给学生留下了非常深刻的印象，而且还让他们理解的很透彻。
3 运用多媒体唤起了学生的创造性思维
信息技术运用到数学教学中能够增加互动的频率，使学生积极参与到数学学习活动中来，激发想象力，拓展思维空间。例如，在“行程问题”的教学中，运用多媒体模拟“两个孩子在一段路的两端同时出发，相向而行”的情境来解决相遇问题，模拟“两个孩子在一段路的不同地点向同一方向出发”的情境来解决追击问题，动态的演示使问题从抽象变为具体形象，这样学生就很清晰地理解和掌握了“相向而行”“相背而行”，从而很容易就理解和掌握了行程问题的解法。
另外，可以利用信息技术的交互性特点，设计一些数学试题的训练，不仅使训练内容丰富多彩，增加了训练的容量，而且及时快速的教学反馈，也节约了时间，提高了教学效率。
4 运用多媒体化解了教学难点
多媒体辅助数学课堂教学可以有效地解决教学中的难点问题。动态的演示过程可以使学生看到演变的细节，有助于学生理解学习内容并加深记忆，提高教育效果。例如在教学《圆的面积》这部分内容时，在多媒体大屏幕展示“把一个圆平均分成了很多很多份”，然后通过操作再拼成一个近似长方形，把这个动态的变化过程形象直观的展现在学生面前，学生立刻便明白圆形转化成长方形的过程。在图形演变后，组织学生小组讨论“圆形与长方形之间的关系是怎么样的”“圆形面积的计算方法”，最后引导学生总结出“圆的半径决定圆的面积大小”这一规律。这样很好的解决了本节课的教学难点。
总之，利用多媒体辅助小学数学教学，弥补了传统教学的不足，激发了学生的学习兴趣，优化了知识的形成过程，突出了教学重点，突破了教学难点，增大了教学信息容量，拓宽了学生思维的时间和空间，促进了教学方式的变革，实现了小学数学课堂教学的最优化。小学数学教学工作和电教手段的有机结合,能够在降低教学难度、降低工作量的同时提升学生的学习效果,让学生的具象思维逐渐成型,帮助他们在不断的学习中掌握更加简便的学习方法,对学生的未来成长有着不可估量的现实价值。因此,在今后的工作中,我们必须要持续对电教手段的应用策略进行分析。
参考文献
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