黑金军
（长江大学教育与体育学院 湖北荆州 434020）
摘要：改革开放以来，随着社会经济的飞速发展，高校足球教学为了顺应新时代的步伐和潮流，全国各所高校的足球教学都相继做出了改革措施。随着足球运动越来越受到社会各界的关注，使得高校足球运动项目和足球课程教学迎来了新的机遇和挑战，高校足球教学也出现了一些新的问题。本文从这些高校足球教学出现的新问题出发，结合笔者高校足球教师多年的教学经验，提出来一些针对于高校足球教学的改革措施，希望可以为以后的高校足球教学工作提供一些借鉴。
关键词：高校足球；教学改革；对策
一、引言
就足球本身而言，其魅力是非常巨大的，每年都会有许多的足球教学爱好者们自发的组织和参与到与足球有关的体育运动项目中去。就目前来看，足球这项运动正在逐渐的转向职业化、专业化与商业化。因此，为了使当代高校生的足球素质能够满足社会发展的实际需要，我国高校便纷纷将足球教学融入到了自身的教学课程体系中去，并随着社会变化而进行了一系列的教学改革。但是由于缺乏相应的改革经验和理论的支撑，是以改革的效果并不好。对此，发掘高校足球教学存在的弊端，并提出相应的改革对策成为了当前高校足球改革策略中的重要内容。
二、足球教学改革对当代高校生的重要性
足球教学工作在教学过程中存在着周期较长，效果显示较慢的特点，这一特点要求在进行教学改革的时候要注意因地制宜，科学合理地开展教学改革[1]。
新形势下的发展对旧有的教学模式提出了新的挑战，原有的体育工作教学模式在近几年的发展过程中越来越显得不合时宜，在教学模式和教学观念上都与现实性的需求有了一定的差距。新时代的教学要求一方面更加注重学生自身综合素质能力的提升，对学生自身的精神状态和生命活力提出了更高的要求，另一方面对高校滞后的教学模式。过于偏重技战术的教学手段也提出了巨大的挑战。新形势下的体育工作教学要求学生具备十分丰富的理论知识，同时可以结合实践， 具备一定程度上的创新能力，这些新要求激励着我国体育教学工作不断迈上新的台阶，不断自我创新，不断加强教育资源投入，保证体育教学工作的现代化进程。
三、足球教学改革推进过程中的问题
1.足球教学资源匮乏
目前有些高校足球教学中还存在着不少令人担忧的现象。例如，体育教育的指导思想不够明确，重视足球运动队训练，轻视足球活动的普及，足球场地少而差，设备器材破旧简陋，质量不合格等。
另外从当前我国高校中从事体育教学的师资结构来看，虽然多数教师是从专门教授体育这一学科的高等院校毕业的，专业知识十分扎实，对于体育教学也充满了热情。但是从当前足球教学的课改条件来看，我国大部分高校的足球教学模式还是存在着一些问题。部分足球教师观念落后，不重视学生的素质教育与能力培养，虽然足球教师具有过硬的专业技能，但是由于其是受同一种教学模式培养的，其知识结构较为单一，所以在实际教学中往往容易进入到一些误区。
2.教学体制不合理
一直以来，受各种因素的影响，我国高校一直都在使用标准化的教学方式进行足球的教学，并没有根据不同学生的实际足球素质水平来针对性的教学方案。采用的传统教学方法已不能适应足球的发展状况[2]。这种单一教学模式的存在，就使得一些足球水平较差的学生在学习足球的过程中逐渐掉队，一些水平较高的学生则虚度光阴，学生的学习积极性没有被调动起来。
讲究战术和技巧是足球运动的重要特征，而传统的教学方法里只教授些无创新、无用处的战术配合。同时，足球教学的考核标准、方法的评价体系等也是有待完善的。
3.学生参与积极性不高
一些学校的体育公共课里没有足球运动，甚至没有开设选修足球的课程，加上网络的迅速发展和对学生的渗透，使得很多学生不太愿意参加大量消耗体力的足球运动而更愿意玩网络游戏。
即使有学生还愿意去参加足球运动，而足球运动需要较多的人参加才能进行，所以他们是很难找到趣味相投的人一起进行足球运动，这也严重影响了学生对于足球运动的积极性。由上述也可以得出，明确足球教学目的。整合教学内容也是亟需完善的地方。
四、推动高校深化足球教学改革的措施
1.丰富高校体育教学内容
在高校体育教学内容的设置上，应兼顾高校生的兴趣，改革足球课堂教学模式。足球课是体育教学实施素质教育的重要阵地。多数高校近年来已开设足球专项课，允许学生自选上课。但足球课堂教学却没有根据学生所处的环境和心理需求来调整教学模式，仍然是按部就班地进行足球基本技术的传授，足球运动的真正教育功能远未得到发挥。针对这一问题，除了沿着技战术教学的主线进行一系列必要的教学活动外，还应改革足球课堂教学模式，按照学生的实际情况进行编班教学，或以个人、小组进行运动方式的教学，或进行分组分类分层的教学，并制定相应不同的教学内容、方法及考核评分办法，使学生在适当的环境中积极从事足球运动，发展全面素质。
2. 注重学生个性发展
在高校以往的足球教学过程中，过于重视了学生足球技术的培养，而忽路了发展学生的个性，让学生在足球运动中显得十分被动。因此，高校在进行足球教学改革创新的过程中，必须要有以学生为主体的教学观念，教师要积极做到指导学生进行训练的工作。教师要从实际足球教学内容出发，对引导式教学方式加以利用，通过循序诱导，对足球教学中的重点与难点进行分析对比，不断调整教学方式，只有这样，学生才能够在新的教学方式下进行思考和实践，并加深对足球运动原理的理解，掌握到牢固的足球技术动作要领[3]。另外，高校在进行足球教学时。教学内容也要充分渗透道德知识，让学生能够尊重教师、队友和对手，并且也要让学生保持团队协作、友爱互助、通情达理、认真负责的精神。这样就不仅能够完成教学目标，还达到了育人的目的，让学生的整体人格不断完善。
3.以学生为本，分层次教学
在高校体育教学的组织形式安排上，应根据高校生运动能力差异开展分层次教学，强调以学生为本的教学管理思想。高校足球课的教学管理思想应以学生为本，根据学生的特点区别对待，针对基础较好，已掌握了-定的基本技术的学生，要安排-些对抗练习，增加竞争意识，进一步提高足球技能和增强体质;而对基本技术较差或初学的学生在开始时则以诱导为主，安排一些趣味性的熟悉球性的练习以及降低难度和要求的教学比赛。激发他们学习足球的兴趣，逐步转化作学生的学习方法，由“学会”向“会学”转化，在运动中逐步提高对体育的认识，自觉地锻炼。
以学生为本决不意味着迁就少数基础差而又不愿锻炼的学生的惰性，真正要以学生为本，就必须坚持“健康第一”的指导思想，使所有的学生通过足球教学养成良好的足球健身习惯，提高身体健康水平。
4.注重学生的能力培养
在高校体育教学评价方法上，应考虑高校生运动能力的进步幅度。高校足球教学过程注重培养学生的组织能力和自学自练的能力是贯彻实施素质教育的重要环节之一。学习足球基本技术时，可结合对抗练习采用一些简单实用的讲解示范: 在教学比赛或练习对，对场上出现的情况可以通过观察分析和及时改变打法或替换战术来培养学生解决问题的能力。也还可鼓励学生直接参与裁判工作，使他们学会在复杂多变和颇具压力的情况下果断鸣哨，大胆处理场上事宜，这样不仅可以使学生加深对足球规则和裁判法的理解，又培养了学生对实际同题的快速反应能力和处理能力。
五、总结
总而言之，随着社会发展新形势的到来，高校足球为了能够使得其教学内容更加的符合学生自身发的特点和趋势，便在符合高校足球教学目的和任务的基础上，开始进行教学改革。但是由于教学改革需要一个长期的过程，所以制定科学合理的改革措施，提升教学改革效率便成为了当前各大高校改革足球教学的重要内容。
参考文献：
[1]覃珮峰.高校足球教学改革的必要性与策略研究[J].灌篮,2019(12):176.
[2]张辉.高校足球体育教学中存在的问题与对策[J].当代体育科技,2020,10(17):174+176.