郑悦
陕西省定边县贺圈镇星昊幼儿园 718600
摘要：幼儿园教师在幼儿园的管理工作中的主体地位可以更好的带动幼儿的发展，提高他们的心智教育，幼儿的孩子还没有一定的独立思想，依赖家长和老师比较多，所以幼儿园教师是既是幼儿在学校的父母也是教他们知识的老师，幼儿园这么多孩子，每个孩子的性格不一样，教师怎样才能更好的去管理他们，让他们在幼儿园学到良好的生活习惯和学习习惯，这就需要教师要在工作中体现教师的主体地位了，宏观地掌握学生的管理，让教师在里面发挥主体作用。
关键词：幼儿园；管理工作；教师主体地位
在幼儿园中，教师的工作范围比较大，管理着学生的学习和生活的各个方面。教师不仅仅是课堂的管理和组织者，还要负责学生的日常生活，学生关系活动和课外活动的组织引导者，因此作为幼儿园教师来说的责任是庞大的，现在幼儿园的学生数量在不断的增加，幼儿教师的人数也是有一定的限制的，因此每一个幼儿教师要充分体现教师的主体作用，只有这样，才可以更好地管理幼儿的学习和生活各个方面，教师还是幼儿和家长之间沟通的桥梁，每天和家长沟通孩子在校的情况，让家长能够放心地把孩子交给老师。所以作为幼儿教师其实比小学、中学的老师任务都要繁重，责任也更大，教师的主体地位是不可或缺的。
一、体现教师的主体地位，幼儿教师的管理工作要系统化
作为幼儿学生刚刚入学时，幼儿教师首先要对学生的个人情况和家庭的情况有一个初步的了解，掌握学生一定的情况，这样有利于老师的管理，其次学生刚从父母的看管中进入了一个新的环境，自己的角色也发生了变化，成为一名幼儿园的学生了，有新老师、新同学、新环境，一切都是全新的人和事物，有的小孩可能还不太适应，这对于孩子们来说思想上的转变需要一个过程，他们的情感波动也比较大，所以教师对学生的心理健康也要额外的关注，总之在学生刚入学之期，针对幼儿教师的管理工作要系统化。
（1）让幼儿熟悉幼儿园的校规校纪和校园文化
作为幼儿园教师首先要让学生的了解我们幼儿园的规章制度，俗话说：没有规矩不成方圆。
不管大到一个国家，小到一个集体、一所幼儿园，都要有自己的规章制度，并形成有序的条纹来使孩子们遵守，幼儿园的孩子都是刚开始上幼儿园，在家里可能被父母、爷爷奶奶宠着，可能性格上不是会有些任性，想干什么干什么，然而如果一所幼儿园里的孩子没有一点规矩想干什么干什么的话，那么将会造成孩子与他人交往会存在的缺点，孩子们来自于不同的家庭，每一个家庭的文化背景也不一样，所以每一个孩子的性格不一样，这样不便于幼儿园的统一教学管理，如果幼儿园教师不建立自己的规章制度，那么不同孩子的性格聚集在一起，会出现各种各样的矛盾，会扰乱学校的秩序，从而带来学校安全问题，会形成不好的影响，所以幼儿园教师要从幼儿新生一入学就要强调幼儿园的纪律问题，给学生讲解规则，幼儿园的学生理解力比较差，教师可以编儿歌或者口诀让学生去歌唱，更容易理解于心，让学生了解幼儿园的相关制度，哪些行为可以做和哪些行为不可以做，还要让学生了解学校的相关的幼儿园文化，幼儿园举办户外活动来丰富孩子的认知水平，让孩子们初步的去认识和了解自己的校园，并形成强烈的代入感，让学生感受到自己成为校园的一部分，和更多的小朋友们为共同创造美好的校园生活而献出自己的创新和智力。那么入园初期，一方面，幼儿对校园环境、教室和同学以及校规校纪并不熟悉，思想情绪波动较大，日常事务较多；另一方面，幼儿教师对学生的家庭情况、兴趣爱好、班级整体状况不太了解，初期工作头绪较多。在这种情况下，教师应该体现主体地位将基本的学生管理工作进行落实，以便于后期的管理。
二、适当减轻繁杂的规章制度，幼儿教师要学会自己减压
针对幼儿教师管理工作复杂和繁重，要减轻教师的复杂的规章制度，学校可以简化对幼儿教师的要求，让他们的压力变得小一点，作为幼儿的教师，他们的工作强度其实比小学中学老师工作的强度还要大，幼儿教师必须时刻看护着幼儿的生活、学习和安全，幼儿的自我管理能力差，自我生活能力差，所以每一处都要教师去看护和引导，这就造成了幼儿教师工作的繁杂，造成很多幼儿教师压力大，所以针对这种情况，学校管理者要适当的减轻教师的工作繁杂程度，然而幼儿教师自己也要学会去减压，教师要适当的简政放权，可以让班级里比较大点的孩子当班干部，一些简单的事情可以交给班级的班干部来完成，这样做不仅降低了教师的工作复杂程度，提高了教师的工作效率，也有利于提高孩子们的处理事情的能力和班委内部的团结合作的精神，教师不要时刻地看着他们，要学会放手，把他们当成小大人开看。提拔班干部有利于学生综合能力素质的提高，幼儿园的生活是一个非常锻炼学生能力的过程，作为幼儿教师要善于发现学生的优点和长处，锻炼学生管理组织的能力和为人处世的能力，选举班委可以增强孩子们的新鲜感，对以后的学习生活有很大的帮助。
三、提高幼儿教师的薪资制度，激发教师的工作积极性
如今幼儿园教师的薪资并不高，但是幼儿教师的工作量并没有减少，反而他们的工作更加的复杂和繁琐，所以现在幼儿教师在工作中积极性不高，直接导致教师的工作质量出现问题，所以要通过提高教师的薪资制度来提高教师的工作积极性，从而消除教师在工作中负面情绪，可以让教师工作更有动力，让教师认识到自己在教学中的主体地位，从而在工作上更加的严格要求自己，对待幼儿尽职尽责，体现教师的责任感，以学生为中心体现教师的主体地位，此外在繁杂的教师管理工作中教师要学会自己适当的减压，放松自己的心情，自己心情愉悦了，才能更好地去感染学生，带动学生的情绪积极性，因此教师的行为对学生有很大的熏陶和感染力。
结束语：提高幼儿园教师的主体地位，有利于幼儿教师的管理工作方法新探究，是实现工作效率最大化的有效途径，然而作为一名幼儿教师既要在工作中以高效率完成工作的同时，又要以学生发展为本，从学生的角度和利益思考问题，为学生负责，幼儿教师要根据学生的成长过程和每个学生的个性差异来进行组织管理，包容学生使学生更好地融入到学校集体，所以作为幼儿园教师要分析学生的差异和共性，对学生进行分类管理，这对于做好学生管理工作具有重要的现实意义，也更有利于体现教师的主体地位。
参考文献：
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