龙文燕
广西隆林各族自治县隆林民族中学 533400
摘要：当前，迫于应试压力，学校把大部分的时间和精力都花在了教学知识上，而忽视了人文素养教育的重要性。在这样的教学形势下，处处都充斥着重智轻德风气。笔者认为初中语文教师要及时意识到人文教育的重要性，善于利用语文教材，对学生进行人文教育，从而促进学生良好品格的形成。教师应把课堂交还给学生，尊重学生的主观意识，调动学生学习热情，注重培养学生自主学习能力。
关键词：初中语文；语文教学；人文教育
引言
初中正值学生青春的叛逆期阶段，此时期对学生性格养成、价值观树立都有非常重要的意义。语文作为初中教育中非常重要的学科，对学生的身心发展有着决定性的作用。人文教育的开展和实施，初中语文传统灌输式的教育已经不能满足教学的发展和学生需求，在初中语文教学中渗透人文教育对提升教学效率、促进学生身心发展有非常重要的意义。
一、初中语文教学中渗透人文教育的价值
在初中语文教学中，全面加强人文素质培养具有十分重要的意义，其主要表现在：（1）满足社会对人才的需求。新时期，随着社会经济快速发展，人们的生活水平也越来越高，对人文素质的要求也越来越高。在初中语文教学中，强化人文精神培育，可以让学生树立正确的精神文明观念，能帮助学生更好地抵御社会不良思想影响，促进优秀人才的培养。（2）提高学生综合素养。在语文教学中，教师引导学生在把握语文知识的同时，探索文学历史，增强文学素养，尤其是在语文古诗词教学中，教师可以指引深入感悟我国优秀传统文化的魅力，体悟民族精神，这对于学生综合发展有极大帮助。
二、在初中语文教学中渗透人文教育的策略
（一）、在教材中挖掘人文精神
在教学设计方面，教师也应该充分挖掘教材中的人文底蕴，重视情感的熏陶和体验。在教材中，不仅有爱国诚信、谦虚谨慎、尊老爱幼、爱护环境等个人道德层面的人文精神底蕴，还有石油精神、航天精神、西柏坡精神等这些民族、国家层面的人文精神底蕴。比如，李清照的《夏日绝句》中的“生当作人杰，死亦为鬼雄”和于谦的《石灰吟》中的“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”，这些千古名言不仅昭示着诗人的精神品质和家国情怀，更是激励着我们后世一代又一代向其学习。其实，教材中的所有篇目都是经过千挑万选的，每一篇都代表着不同角度的人文精神。教师要善于从中挖掘人文精神，并且用合理的教学方式让学生体验到其中蕴含的人文底蕴，从而培养学生的人文精神。
（二）、在教学模式上加强人文体验
课堂是学生获取知识的重要载体，同时也是渗透人文教育最直接的方式。所以，在初中语文教学中，教师要从教学模式入手，全面调动学生学习的热情和积极性，让学生可以积极主动地参与到学习中来，加深学生人文体验，提高学生人文素养。例如，教师可以利用多媒体教学，为学生创设教学情境，让学生通过丰富的教学资源和多元化的感官刺激，加强学生的人文体验，实现初中语文教学中的人文教育。教师还可以引导学生通过小组合作的方式进行自主学习，让学生在合作过程中查漏补缺、取长补短，既能够强化学生自主学习和交流互助意识，同时还能帮助学生更好地认识自我，释放自我，实现初中语文教学中的人文教育。
（三）、通过古诗词强化学生人文精神
古诗词是初中语文教学的重要内容，在古诗词中有很多都蕴含着丰富的人文精神，如家国情怀、人生体会、自然感悟等。在实际教学中，初中语文教师还应该借助古诗词内容，对学生进行相应的人文精神培养，让学生可以充分体会到古人的思想观念、人生态度，促进学生良好发展。例如在《江城子·密州出猎》中，作者以狩猎为出发点，将利箭射向敌人，通过巧妙的结构设置，体现出了作者保家卫国、志在杀敌的爱国情感及民族气节。在教学中，教师要引导学生深入体会作者的思想情感，并以此为契机对学生进行爱国主义教育，强化学生的爱国情怀，提升学生人文素养。
（四）、引导学生进行自主探究学习
相较于小学阶段，初中生已完全可以独立进行自学。教师需要尊重学生主观意识，为学生开展自主探究学习提供有利条件。伴随着信息技术的发展，各种手机、电脑等终端设备都得到了普及。同时，在这些高科技设备的辅助下，学生学习更加的方便、高效。因此，教师可以给学生布置一些探索性的作业，让学生回家完成。在完成作业过程中，学生无法避免与父母、同学进行交流探讨。这一过程，学生的人文素养也在逐渐养成。除此之外，在课堂教学中，教师也可以提出一些学习问题，让学生组成小组进行交流，寻找答案。在交流过程中，学生的思维会活跃起来，逐渐学会独立思考，并提高合作意识。由此可见，自主探究学习对学生人文素养的提升还是具有一定帮助的。
结束语
综上所述，人文教育的开展实施是初中语文改革的必然趋势，给初中语文教学改革提供了方向。作为初中语文教师要从挖掘教学内容、改变教学模式、挖掘教学内容、古诗词教学、引导学生进行自主探究上进行任务教育，为学生日后学习发展奠定良好的基础。
参考文献
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