孟一鹤
山东省临沂市朴园小学东校区桃园小学 276034
摘要：教育观念转变、以及改革工作力度的增加，各方面的教学要求也不断提升，尤其是小学语文教学之中，要求教师对学生的学习积极性、以及主动性进行调动，对课堂教学过程中，学生的学习主体作用进行发挥，引导学生更为深入投入到学习之中。教师需要对以往教学方式进行改革和创新，正确引导学生进行学习，培养学生学习思维，并有效发挥学生在小学语文教学课堂中的主体性。
关键词；小学语文；主体作用；学习积极性；生活自理能力评分
经济发展对于教育工作的促进作用明显，在新课改的要求中，强调小学语文教学过程之中，应该对学生的学习主体性进行明确，并引导学生对自身学习积极性以及主动性进行充分发挥，而为了达到上述目的，就需要教师对陈旧的灌溉教学模式进行创新，并对教与学的关系进行处理，对学生的主体性进行重新认识并落实，促进学生由被动学习，转变为主动学习，并借此对学生的语文素养进行提升[1]。本次研究，旨在探讨小学语文教学工作中，对学生的主体性应如何充分发挥，有效对学生的学习质量进行提升。详细探讨内容见下文：
一、尊重学生之间的差异
在实际小学语文教学的过程之中，教师要明确每个学生具有的属于自己的特点，并尊重学生之间存在的个体差异，并以不同学生之间存在的个体差异，选择不同的沟通方式，真正做到因材施教这一教学要求。小学语文教学，是对学生的语言表达能力、信息处理能力和文本表达能力进一步进行培养的渠道。学生的个体差异也导致了学生能力存在差异，教师为他们制定的基本规章制度也应存在不同，而这也要求教师必须在实际的教学过程中做好充分的准备。例如，在讲解知识的时候，要尽可能顾及大多数学生的感受，对于那些性格内向，心理素质较差的学生，教师应该多与他们进行私下交流，根据不同学生的个人情况选择不同的培训方案进行教学，学生是整个语文教学课堂进行的核心，教师应注重提高学生的语文知识和语文素养，并运用不同的教育方法帮助所有学生取得成功，这也更为符合因材施教这一教学要求的观点。
二、转变传统的师生位置
在以往的教学模式中，教师往往占据了整个教学任务的主体，教师在课堂教学中占有极为重要的地位，在学生的眼中具有极高的权威性。在正常情况下，大多数学生也会服从老师的指示安排，学生在整个学习过程中往往处于非常被动的地位，只是被动地接受老师灌输的知识，进行机械记忆所学知识。但小学生正处于人生的早期阶段，他们对于外面的世界有着极强的好奇性，他们对于教师的印象，也主要是权威。
而这种过时的教学模式虽然能让学生学习到一定的基础知识，但学生不能很好地参与到实际的课堂学习中，不能充分主动地参与到学习中，学生的学校效果也无法得到有效的推广，这也不符合当代教育改革的要求。因此，为了更好地凸显学生的主体地位，这就要求教师在实际教学过程中结合学生的个性特点，多进行积极、正确的引导，使学生养成更好的生活和学习习惯，放下架子，与学生成为朋友，深入学生群体，了解他们内心的真实想法，让学生以一种潜移默化的方式逐渐认识他们在课堂学习中的主体性，并找回自己的学习主导地位。
三、增加语文实践活动的开展
实施新课程改革后,中国新小学课本的内容增加了“语文实践活动”,要求教师将语文实践活动融入到教学活动之中,这样学生的语文学习和生活可以进行练习,课堂和教材、以及各种学科进行融合，不仅可以创造一个更广泛的世界为学生的语言学习,还有助于培养和发展学生的实践能力，在这个过程中，学生的主体性能得到充分的体现。因此，在小学语文教学中，教师不仅要注重发挥学生在课堂上的主体性和自主性，还要组织和开展更多的语文实践活动。例如，鼓励学生多读书，读好书，通过阅读提高学生的语言素养，也可以利用班级活动课和早读时间，让学生交流阅读经验。又如，教师可以让学生查阅与课文内容有关的资料，激发学生学习语文的热情。以小学部编版教材1年级课文中，《秋天》这一课文为例，教师在教学结束后，学生可以让学生对秋天相关的知识进行查询，并在第二天回到课堂后，对所查到的资料进行交流，并尝试仿照课文方式，对其他季节进行介绍，教师再旁边指导，有效加强学生学校效果的同时，增强学生的动手能力，并对学生的主动性进行激发。
四、教学设计上激发学生自主学习兴趣
创新的教学设计是发挥学生主体作用的关键，首先表现为教师要有一个整体的视野来复习整个教材，然后根据学生的年龄特点灵活使用教材。其次，教师应精心设计教学方法，使学生在整个教学过程中尽可能多地参与学习。例如，教师可以利用小组合作，让学生在小组学习中锻炼，培养他们的合作意识。另一个例子是,教师可以让学生充当“小老师”,每个都可以在讨论中指出其他学生的缺点和优点的成分,这样他们不仅可以展示他们的能力,但同时也发展自己的优势,避免劣势,更好的提高组成。
结语
综上所述，新课改要求下，对学生的学习主体性进行落实和发挥，对于学生的学习质量有着极重要的促进作用，同时对于学生的综合素质提升也具有极高的意义。而想要对学生的主体地位进行明确，就需要教师重新理解在教学过程中，学生主体性的意义，并对原有教学理念和方式进行改变，通过适当的教学方式引导学生对自身主体地位进行体现，并最终提升小学语文教学质量。
参考文献
[1]王影.立足主体,关注发展——分析在小学语文教学中应如何发挥学生主体性[J].中学课程辅导（教学研究）,2017,11(35):28-29.
[2]马靖.谈小学语文教学中如何发挥学生的主体地位[J].速读（中旬）,2017,(9):91.
[3]孙晶波.小学语文教学中如何发挥学生的主体性[J].新课程·上旬,2019,(3):122.