任玉华
南充市仪陇县光华小学校 637676
摘要:长期以来,作文教学作为小学语文教学中重要的组成部分，对培养学生的语文素养方面有着非常积极的影响。近期由于新课改的更新深化,小学语文作文教学自然也就需要培养出更高的水平，由此一来教师的教学方法也是需要不断更新以达到对作文教学的高要求。因此，教师可以通过采取层递式这种有效的教学措施将作文教学分不同阶段开展，让学生在循序渐进中提升作文能力以及形成良好的写作习惯，进而来提高作文教学的有效性。本文简要探讨一下层递式教学模式在小学语文作文教学中的应用分析。
关键词: 小学语文 作文教学 层递式教学
一、引言
学生语文综合能力的强弱可以通过作文水平来体现，如何让学生将自己内心的想法表达出来，主要可以通过作文教学。作文教学对学生的思维能力以及想象力的发展是非常有效的，只要较好的对学生进行作文教学让学生抒发内心的真情实感，对学生语文素养的提升也是有很大的帮助。但是往往现实中小学语文教学的问题是层出不穷，这也是让教师困扰的一个大问题。当然原因不仅仅在学生自身，教师也是有一定的影响因素。由此，小学教师需要及时地去更新自己的教学模式，在运用层递式教学上也要更加灵活。教师可以引导学生积累写作素材，丰富学生的生活阅历，在学生的观察力和想象力也要注重提升，让学生掌握好写作技巧，从而学生的作文水平以及作文质量也可以得到提升。
二、小学语文作文教学现状
由于很多方面因素的影响，作文教学在小学语文作文教学中依旧存在着各种问题。教师受到传统教学模式的影响，教学方法没有及时更新，存在普遍落后的现象。反映在作文教学的过程中，只一味地让学生不断反复的进行写作，而且普遍存在机械式记忆，学生对各种高分范文背诵熟记，从而忽视了学生自身该有的思维能力和想象力。这样的教学方式使得学生的作文多少有些相似，对学生写作能力的提升是有很大弊端的。教学在作文教学的过程中，很容易将自己的思维和想法套在学生的思想上，以至于无非对学生的评价做出合理的判断，如此一来便限制了学生的思维发展。而且大多数时候只是寥寥数语，没有细心帮助学生进行作文分析与讲解，学生自然也无法意识到自己的不足，对作文的提升也就止步不前。还有比较严重的问题在于学生缺乏足够的素材积累，由于当前学生阅读量不够充足以致于学生在写作的时候往往词不达意，对作文的组织情节也缺乏素材积累。综上问题所述，学生写出的作文大多没有自身的真情实感，显得内容枯燥无味。
三、小学语文作文教学中层递式教学的应用
（一）强化学生组织语言能力
对于小学生而言，思维能力和语言能力都正处于发展阶段，在进行写作时对于作文内容的丰富度很难把握，其作文教学的质量也难免会受到影响。因此，在实行层递式教学过程中，教师需要加强对学生语言能力的培养，只有学生打好了基础，再不断地对自己的语言表达能力进行提升，自然就可以把握住一个句子的完整性以及清楚地表达自身所想的意义。
举个例子来说，教师可让学生根据一些中心词来训练造句能力，拿“好像”举例，每个学生都会造出代表自己想法的句子，比如“小红的脸好像苹果一样”，教师可以很好的往下引导，脸为什么像苹果，学生经过思考之后就会开始学会丰富句子，“小红的脸红彤彤的，像苹果一样”，教师在循序渐进地引导学生再进行补充，从而学生的作文教学在轻松的氛围中进一步得到充实。组织好语言能力之后，句子的通顺度以及清晰完整性大幅提高，为之后的写作能力奠定了基础。
（二）加强学生观察能力
学生的组织语言能力得到强化之后，教师还需要加强培养学生的观察能力，这样也可以更好地把作文与生活联系起来。由于学生普遍注重学习成绩反而忽视了生活，没有丰富写作素材的积累，导致写作时无事可写，无话可谈，对写作没有任何想法。写作能力也止步不前。在层递式教学中，学生需要根据生活中产生的感悟丰富作文写作，教师的责任就是让学生感悟生活，学生通过发现生活中一些微小的事情从而产生感悟然后在作文中清晰表达出来。很多时候让学生每天写日记也是一个很好的教导方法，学生可以将每天自己遇到的事情记录下来，从而养成良好的写作习惯。日积月累，学生的组织语言能力方面也会得到很大的提升。教师也可以让学生自觉分享自己觉得有意义的作文，日记或者周记得形式都可以，得到大家的评比优秀者可以获得教师额外奖励，采用这种激励的方式，同时也可以激励学生的写作灵感，从而培养出学生的学习兴趣。当然除了学生观察能力提高之外，教师还需要督促学生在课外进行阅读，教师可以为学生推荐合适的阅读教辅，阅读完之后教师也可以适当的进行分析讲解，让学生更加深刻的理解写作的含义。在提升学生阅读能力的同时还帮助积累更多的写作素材，促使学生写作能力的提升。
（三）加强培养学生想象力
在小学语文作文教学中，学生作文内容的丰富度取决于学生自身的想象力。因此，在层递式教学中加强培养学生想象力的任务也是重中之重。作文中的一些修辞手法教师也要帮助学生熟练的应用，这对学生写作的一些技巧是非常有帮助的。掌握了一些写作中必要的写作技巧和修辞手法，对学生作文的趣味性也有一定的提高。教师可让学生进行富有生活趣味性的写作训练，就“蚂蚁如何搬运食物”举例，在教师的带领下，可以组织学生在路边观察蚂蚁搬食的整个过程，结合学生自身的想象力，设想自己是一只蚂蚁，在搬食的过程都经历什么阻碍，最后有没有成功把食物运走。由此一来，学生在观察蚂蚁的过程中不但培养学生的观察能力还充分地发挥了自身的想象力。在不断的积累和写作训练中，学生可以从更多角度和层次去进行写作，有了充实的经历以及生活素材的积累，写出来的作文内容也会逐渐变得充实，富有故事性。
四、结语
综上所述，在作文教学中应用层递式教学模式，对小学语文作文教学是具有飞跃意义的进步，层递式教学模式有效地让学生奠定语言知识基础，同时也培养了学生的日常生活观察能力，丰富了学生的想象力，在通过对学生的作文教学中，让学生的写作能力得到大幅度提升，从而促进了学生的语文素养的提高。
参考文献：
【1】闰梦.语文作文教学中教学模式的应用探析【J】.中小学语教，2015（2）
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【3】蔡红.层递式教学在小学语文作文中的应用分析【J】.亚太教育，2015（30）