桑影 梁春英
安徽省亳州市谯城区青云中心小学236800
摘要：新课改提出了素质教育的要求，小学语文教学工作是一项重要的基础教学工作，为了响应新课改的要求必须不断地推陈出新以跟进教学工作的发展。为了在小学语文教学中突出素质教育，必须改革过去的教学方式基于核心素养导向，探索提高小学语文素质教学的教学方法。
关键词：小学语文；核心素养；培养策略
引言
素质教育深入推进，对语文教学改革与学生学科核心素养养成有着积极意义。但实际上，小学语文教学仍存在诸多问题，包括教学理念滞后与教学方法单一等，教学效果不尽理想，学生主体地位得不到有效体现。教师还需加强实践经验总结，在教学方法与模式等方面加强创新，让学生成为课堂教学主体，引导学生自主构建知识体系，实现知识有效吸收内化，最终实现全面发展。
一、树立正确教学观
为了促进素质教育老师要改变传统的教学模式，采取先进的教学手段来提高小学生的学习兴趣，要制定从学生的素质教育为出发点的教学模式。随着新课改提出的素质教育的方针，小学语文教学必须改变以往的教学模式，要提高学生在教学中的主体位置，老师要围绕提高学生的素质来制定教学计划。老师在教学中要注重培养学生的学习能力，让学生去理解学习内容不能为了应付考试去死记硬背。要培养学生自主学习的能力，老师的教学模式必须加以改进要改变以往的灌输式的教学模式，开展课堂讨论提高学生的学习积极性，采取网络多媒体的教学工具，来提高教学效果可以采取微课、翻转课堂等互联网+的模式，利用学生们比较熟悉感兴趣的互联网新媒体作为教学工具，来提高学生的学习兴趣通过各种新颖的教学手段，来对学生进行素质教育。
二、结合生活实际丰富教学资源
学生在生活当中对于世界充满了强烈的好奇心以及探索性。但对语文小学课程进行调研却发现有很多问题，其中，很重要的一点即学生对于学习有较强的枯燥感以及乏味感。教师在教学过程中，忽视了当前阶段学生的心理特点，进而使教学方式对学生而言比较枯燥乏味，让学生在学习的过程中体会不到学习的乐趣，进而降低了学生的学习效率。语文学科知识来源于生活，教师应当灵活运用生活实际素材丰富教学资源，从学生生活经历入手深刻理解语文知识，实现学习质量持续改进。如在《吃水不忘挖井人》教学中，为了激发学生阅读学习兴趣，引用村井的图片，让学生说一说自己对村井的认识，让学生通过村井深与抬水沉等特征，体会到挖井人的艰辛。
利用多媒体向学生播放关于井制作的过程，或是引入关于井的寓言故事，让学生体会到课文传达的品质精神。课后让学生通过自己打水洗衣服，体会节约用水的含义，让家长讲述关于毛主席抗战的故事，帮助学生认识毛主席的道德精神。除此之外，教师应当充分利用生活中的多种资源积极展开德育与情感教育等，让学生通过文章学习激发起热爱祖国与家乡、大自然的品质，从而达到教学目标。
三、完善家校联系
联系、沟通是实现家校合作的基础，只有在做好信息沟通的基础上，才能够确保小学生语文核心素养培育工作落到实处。具体来讲，一是，对于家长而言，要如实向教师反映孩子在家的语文学习状况，包括作业完成情况、看了什么书、看了多长时间、复习情况等，一切信息都要如实传达，以此才能够确保教师在有效信息的辅助下为学生制定科学、合理的语文教学计划。二是，积极运用现代技术手段，构建家校合作平台。如，开设家校合作微信公众号，用以专门推送家校合作共育、语文核心素养培育等相关文章；创建家校共育刊物，展示近年来家校合作共育成果、分享家长语文教学心得；创建语文核心素养培育平台，定期举办以语文核心素养为主题的传统文化讲演、传统文艺汇演、中华好诗词、图书捐赠等活动。三是，在当地教育主管部门的作用下，联合各方力量筹建家委会，由此来集中整合区域内家长、教师、学生的力量，共同组成教育志愿者，并下设智慧阅读岗、社会综合服务岗、传统文化传承保护岗。在家长、教师的共同作用下，促进学生语文核心素养的有效培育。
四、促进师生之间的交流
要推行素质教育就要打破传统的灌输式教学模式，给学生提供一个和老师对话的机会，学生不再是只会被动接收，要老师平等进行探讨，老师要合理地运用网络多媒体工具来调动课堂的气氛。比如，在学习《隆中对》这篇文章的时候，老师首先要提醒学生们注意这篇文章其实包括了刘备团队的几个主要的成员，然后通过多媒体工具播放这篇课文的视频片段，老师可以通过这些画面来讲述这些人物的心理活动，使学生对这篇文章的历史背景和内容产生身临其境的感觉。由于采取多媒体视频的教学方式，活跃了课堂气氛，因此小学生也开拓了思路。
结束语
总之，新课改下的语文教学，是以学生自主发展为理念、以落实核心素养为目，让学生自己学会学习、学会创新的现代语文教学。教，是为了不教，教学，是为了学生学会。核心素养的本质育人要求，为实现教育强国梦想指明了方向，云时代，我们必须创新课堂，把课堂还给学生，让深度学习真正发生，让学生真正自主成长。
参考文献
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