孙翠珍
山东省滨州市博兴县庞家镇第一小学 256501
摘要：在课堂教学过程中，对于学生的听课和学习效率，教师的授课方式和状态起着决定性作用，随着年级的增加，学生的思维理解能力和学习能力也在不断的发生变化，作为教师应该根据不同年级的学生变化探索更适合的教学方法，但在实际的语文教学过程中仍存在一些问题，本文主要针对小学语文高年级课堂教学中存在的问题进行了分析，并针对如何提升小学语文高年级课堂教学的有效性提出了一些建议，希望可以给相关行业内人士带来一定的帮助，
关键词：小学语文；课堂教学；有效性
引言：一般来说，教师对学生的影响是终生的，教师在教学过程中要做好充足的准备，不但要树立良好的道德品质，更要建立正确的三观，无论在精神层面还是知识层面都要持有积极的态度。在课堂教学中教师要依据不同年级的学生制定相应教学计划，尤其在对小学高年级学生教学时，高年级学生教低年级学生发生了很多的变化，这也是小学教学中的一个难点，因此，在目前实际教学过程中，大多数课堂还存在着很多问题。例如，忽视学生主体地位，教学方式老化等，这都不利于学生的学习，也阻碍了课堂学习的有效性发展。
一、小学高年级语文课堂中存在的问题。
1.忽视学生的主体地位
在小学语文高年级课堂教学中，部分教师在授课过程中，只是单方面运用自己的教学方法进行讲课，教师将授课重点放在自己讲解的部分，忽略了学生的感受，在这种授课方式中，学生的主体地位不断被削弱，教师逐步占据了主导地位，学生是否真正听得懂学得会已经成为一个大问题。久而久之，导致学生学习能力得不到培养和发展，对教学质量和学生未来发展产生了消极影响。
2.教学思维和方法老套
在课堂教学中，教学思维和教学方法的正确运用起着非常重要的作用。近几年来，我国教育事业不断发展，教育改革不断深入，在小学语文高年级课堂教学中也引入了不少新的教学方法和教学思维，但在实际教学过程中，还存在着传统的教学方法，虽然很多教师已经意识到新式教学方法的重要性，但由于传统方法的根深蒂固，使得教师一时不知道如何摆脱传统教学观念，还是不由主的对学生进行说教，导致课堂生硬呆板，没有创新性。而且教师对于新型教学方法缺少足够的认识，使得课堂无法改变气氛死板的现象，导致学生学习不积极，主动性差，学习效率低下。因此，教师在教学思维和教学方式的转变中，仍需努力，以此来达到提升课堂学习有效性的目的。
二提升小学语文高年级教学的方法
1.激发学生学习兴趣
众所周知，无论是学生还是教师，往往会对自己感兴趣的事情记忆深刻，在日常的教学中，教师也可以利用这一点，寻找激发学生兴趣的事情，将这些融入到课堂中，通过激发学生的学习兴趣来促进学生学习的积极性。以六年级人教版《故宫博物院》为例，教师可以将这堂课设置为旅游课，教师作为导游，带领学生去领略故宫博物院的宏伟壮大，通过影片的方式，边播放，边讲解，让学生仿佛身临其境，整堂课下来，带给学生的体验是不同的，让学生有兴趣，有欲望去深入了解故宫博物院，这样的一堂课下来，学生记忆深刻，才能达到课堂的教育目的，创造高效的小学高年级语文课堂。
2.合理改变教学方法。
在对不同年级的学生教学时，要有不同的教学方法，对于小学高年级学生来说，心理和思维都发生了很大的变化。因此，教学方法也要进行合理改变。现阶段情景教学和小组合作教学方法都有良好的教学效果，教师可以依据自身和学生来选择适合的方法，来提升许课堂的有效性。以人教版六年级语文《山中访友》为例，教师可以先提出问题问学生：“你们都有几个朋友? ,平常会去拜访吗，，文中作者的朋友是谁，文中作者的感受是什么样的，你是从哪些地方看出来的？”让学生带着问题回到小组中和组员一起探讨，最后选出代表来回问题，通过这样，让每位学生都积极主动的参与到教学中来，这样的教学方法既锻炼了学生的思维能力，有提升了课堂效率。
3.重视学生全面发展
语文是学习其他学科的基础，只有学好语文，其他学科的发展才更加顺畅。因此，在学习语文的过程中，教师更要注重学生的全面发展，提升学生的综合素质，加强学生综合性学习内容的开展，对学生心理思想情感的发展变化进行观察，例如在课堂教学中可以适当增加一些故事环节，向学生多讲一些英雄事迹、励志故事，并结合历史和政治案进行教学，引发学生的思考，使学生有所感悟，以此来促进学生全面发展。
结语：在小学高年级语文教学中，教师要不断学习新的教学方法和教学思维，使创新性教学方式能真正运用到课堂教学中。同时，要合理改进教学方法，制定适合学生的教学方法，不断激发学生的学习兴趣。只有教师做好充足的准备，学生才能取得真正的进步，从而达到小学语文高年级课堂教学的有效性提升目的。
参考文献
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