伍正芳
四川省内江市第十三小学校 四川省内江市641000
【摘要】：阅读能力一直是伴随人们终身的能力，学生更是可以从阅读中获取到知识。小学高年级在经过低年级和中年级的学习铺垫，各方面能力都有了极大的提升，在这个阶段通过阅读主要是培养他们的综合思考能力以及提升他们的综合素养。相关教育工作者发现，阅读可以提高学生思维、逻辑、想象的能力。小学高年级语文教学工作中，阅读一定是非常关键的组成部分，阅读能力可以培养学生的语文思维，提高学生的语文能力。关于如何提高小学高年级学生的语文阅读能力是本文重点谈论的主题，提出提升阅读能力的策略，供广大教育工作者学习交流。
【关键词】：小学高年级；语文教学；阅读能力；策略分析
小学阶段是学生进入系统化学习的初步阶段，阅读也始终是贯穿学生学习的整个阶段，对于学生的重要性不言而喻。小学高年级语文的阅读能力的提升，也是学生综合素养的体现。小学高年级的语文学习，尤其是阅读这一部分主要是为了锻炼学生深入阅读内容，探索作者思想感情的能力，从而培养学生独立思考能力。小学高年级学生有该学生群体独有的身心发展特点，所以阅读能力的培养也要遵循该年龄阶段学生的特点，个性化教育也是非常值得借鉴的。但学生的阅读能力也是不同的，如何提高部分学生阅读能力采取何种策略是本文将要重点讨论的部分。
一．提高小学高年级学生阅读能力的策略
语文学科是基础学科也是学生进行其他学科学习的根基之一，阅读能力则是反映学生语文素养最重要的一个体现【1】。对于提高小学高年级学生的阅读能力，本文试着提出如下可供参考的策略：
1.1情景化阅读教学，该策略的聚焦点是阅读可视化，提高学生的阅读兴趣。兴趣是最好的老师，基于现在互联网的普及，学生的注意力大部分早已被各类电子产品抢夺，但一味否定电子产品，抨击他们对学生造成的危害是非常片面的看法，也无助于我们促进学生的学习。首先，我们得认识到学生之所以热衷于电子产品的一个重要原因是电子产品，如手机、平板电脑它们传递的是图像和声音，这一定是比单纯的文字更吸引学生注意力的。教师如果可以抓住这一特点，进行与阅读教学进行结合就会起到更佳的效果。比如，在学习《青海湖，梦幻般的湖》这篇课文的时候，利用多媒体等先进教学设备，展示有关青海湖景色的照片，运用图片、视频等让学生对青海湖的景象有一个简单了解。组织学生分组讨论，让学生自主谈下读后感。接着引入课文阅读，不仅加深学生对青海湖的整体认知，也激发了学生阅读课文的兴趣。
1.2扩大学生课外阅读，小学高年级学生面临着升学考试的压力，部分学校和家长群体的思想观念还局限在让学生考试、复习教材的层次，但其实课外阅读的补充对学生的益处很大。课内阅读和课外阅读的结合，二者是具备相互补充相互促进的作用的。课内阅读主要是指教师根据教材中的内容，教会学生对生字、生词以及阅读感悟的基础；课外阅读则更注重学生自己的兴趣，学生可以自主选择自己感兴趣的书籍进行阅读，扩大学生的视野，增加学生的阅读量，提升学生的文学底蕴。这个过程是学生应用自己在课堂所学到的阅读能力进行能力延展的一种体现。
1.3掌握正确的阅读方法。正确的阅读方法可以有效提高学生的阅读效率，也能更好的掌握阅读内容。目前常见的阅读方法有：精读法、启发提问法、浏览法等。对学生进行阅读方法的指导，其目的是让学生通过自主阅读来理解文章内容以及情感主题，激发学生的自主阅读兴趣，使学生在阅读过程中能够获得一定审美愉悦以及成就感。但是教师需要注意的是，要让学生根据不同的阅读内容使用相应的阅读方法，这样才能真正促进学生综合水平的提高【2】。
二．实例分析
通过对小学高年级语文课堂教学内容中的一个实际例子进行分析，让我们可以看出相关策略的使用对于提高阅读能力的作用：
如人教版教材的散文《背影》，是著名作家朱自清笔下一篇佳作。对于该文的教学，教师可以让学生在进行学习之前自主阅读朱自清的其他文章，这一部分就是课外阅读和课内阅读相结合的体现，学生不仅扩大了阅读量也对作者有了进一步认识；之后教师引导学生观看一则优秀的《背影》的朗读视频，这就最直接的让学生体验到了文章的感情和传递的思想感情，也可以组织学生进行文章相关章节的讨论。
三．提高小学高年级学生阅读能力策略的使用意义
“工欲善其事，必先利其器”，阅读策略在阅读教学中的使用就相当于阅读工具，阅读能力的提高体现在学生的阅读速度、阅读理解能力、阅读广度。如何使用更少时间阅读尽可能多的阅读素材，且能抓住文章的本质就是阅读能力策略使用所要达到的目的。
总结：
本文关于提高小学语文阅读能力的策略分析，具体提出了三个策略：情景化阅读教学、扩大课外阅读、掌握正确的阅读方法。如何将优质阅读策略更好的应用于小学高年级语文教学工作，是值得更多教育工作者在实际教学工作中归纳总结的。
【参考文献】：
[1]刘修翠,王晓龙.小学高年级语文阅读教学指导方式探寻[J].试题与研究:教学论坛,2019，32(31):0122-0124.
[2]王永斌,朱苗,刘晶婕.小学高年段语文阅读教学策略研究[J].国家通用语言文字教学与研究,2020，11(1):87-88.