包玉坤
吉林省洮南市第一幼儿园
摘要：在幼儿教育阶段，语言教学是重要的组成部分之一，语言教学并不只是幼儿在幼儿园中学习的教学内容，更加是幼儿在实际生活中所需要使用到的实际生活技能，所以，语言教学对于幼儿的成长和思维的发育将会起到重要的促进作用。但幼儿由于年龄偏小，在实际教学活动中很难全面接受教师所传输的理论知识，但幼儿对于实际生活中所发生的真实事件印象更加深刻，因此，教师可以在幼儿园语言教学中为学生创设真实情境来展开教学，通过教学情境的引导，提高幼儿对于语言教学内容的理解和应用。本文将对情景创设在幼儿语言教学中的应用策略展开探讨，结合幼儿发展的实际特点提出可行性教学策略，希望可有效提高幼儿园语言教学综合水平。
关键词：情境创设；幼儿园语言教学；运用策略
幼儿教育阶段，儿童正处于语言能力发展的关键时期，所以在幼儿园教学中加强语言教育将会对幼儿的发展起到至关重要的影响。而情境创设是当前在幼儿语言教育中的核心使用方法，教师应当全面了解幼儿的实际学习特点，采用合理的教学方法创设不同的教学情境，促使学生在情境下养成良好的语言习惯，激发幼儿的语言潜能。因此，在幼儿园语言教学中，如何良好的创设教育情境就成为了广大幼儿教师需要解决的主要问题。
一、利用教学游戏，创设语言情境
在幼儿教育阶段幼儿天性好玩爱动，所以游戏化教育非常符合幼儿园语言教育【1】。教师可以结合教学内容为学生设置与之相关的教学游戏，增强学习的趣味性，这样就可以帮助学生提高学习积极性，让学生主动参与到教学活动中，从而加强个人语言能力的锻炼与应用，真正达到学以致用，促进学生全面发展的教学目标。
例如，在《小蜜蜂找妈妈》的教学中，其主要教学目标是为了让学生阅读故事，增强个人语言能力，虽然，故事内容丰富有趣，但是学生却无法真实的了解故事中语言情境的发生情况。那么，此时教师就可以为学生设置角色扮演情景游戏，在教学中为学生准备小蜜蜂的道具服装，让学生能够扮演成小蜜蜂的样子，随后在结合故事内容进行情景扮演，让学生对故事情节进行自主优化，从而不断发挥幼儿的想象力，提高幼儿的语言表达能力。在这样游戏化教学中，幼儿对于语言知识的应用将会在游戏教学中广泛得到锻炼。并且，可以让幼儿站在故事情景的条件下提高对于教学内容的认识从而掌握更多的语言技巧和词汇使用方法。
二、利用幼儿的实际生活来为幼儿创设教学情境
在幼儿教育阶段幼儿年龄偏小，在教学中如果单纯的采用文字性教学，无法培养幼儿良好的学习习惯【2】。但幼儿的自主学习能力也相对较弱，很多教学内容幼儿无法充分的理解。但幼儿却拥有较为丰富的实际生活经验，语言教学内容与幼儿的实际生活息息相关，这些生活经验都可以成为幼儿在学习语文知识是有效的教学辅助材料，所以，教师可以在实际教学活动中应用幼儿的生活来为幼儿创设教学情境，引发幼儿的生活情趣，从而更好地对幼儿进行教育活动。例如，在《春天来了》的教学中，其主要教学目标是为了帮助幼儿认识季节变化，对自己实际生活所带来的影响。此时，教师就可以带领幼儿走出教室来到校园内，让幼儿在校园内去仔细观察寻找春天的踪迹，从而促使幼儿通过个人实际感受去体验春天给大自然带来的实际变化，这样的教学方式，能够让幼儿对春天有更加直观的体验，以此来培养幼儿发现美的能力，让幼儿在实际生活中去广泛寻找新奇事物，利用幼儿的好奇心，帮助幼儿全身心的投入到学习中去，这样将会促使幼儿真正全面掌握教学内容里的知识，提高幼儿教学有效性。
三、合理利用教学工具为幼儿创设良好的学习情境
随着当前经济的快速发展，各种现代化设备已被广泛应用于幼儿教育活动中，这些现代化设备不仅能够有效帮助幼儿教师完成教学任务，还能够有效提高教学质量，提高幼儿的学习效率。幼儿年龄偏小，在教学过程中注意力往往无法长久集中【3】。所以，教师要结合学生的兴趣所在，利用各种教学工具来为幼儿创设良好的学习情境，以此来帮助幼儿长久保持学习兴趣。在教学活动中利用各种现代化设备进行辅助教学，为幼儿创设良好的学习情境。例如，教师可以在《过马路》教学中利用多媒体为学生播放与教学内容相关的动画视频。动画片本身对于幼儿具有较强的吸引力，可以更加丰富幼儿的情感体验。并且动画片本身具有一定的教育意义，让幼儿在学习兴趣的促使下更加全面的掌握理论知识，从而促使幼儿在快乐中学到想学的知识。同时教师还可利用玩具来创设学习情境，特别是在一些幼儿无法进入的工作环境，教师就可以利用玩具来模拟实际学习环境，让幼儿利用玩具来模拟活动，从而提高教学活动的丰富程度，增强幼儿的课堂参与度。
结语：总而言之，情境教育在幼儿语言教学中可起到非常重要的促进作用，教师应当在教学中为学生设置多元化的教学情境，帮助幼儿思维能够建立在与教学情境相同的学习环境下，提高幼儿的思想认识和情感认知，以此来为幼儿语言能力的发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]马光红.情境创设在幼儿园语言教学中的运用策略探究[J].中国农村教育,2020(22):28-29.
[2]韩娟.在幼儿园语言教学中创设教学情境的分析[J].华夏教师,2020(20):35-36.
[3]陈玉.情境创设在幼儿园语言教学中的应用[J].当代家庭教育,2020(16):55-56.