胡文娟
安徽贵池滨湖实验学校 247100
摘要：新课改的要求下，更加注重培养小学生的素质教育。在语文教学中，培养小学生的品读能力至关重要，教师要根据小学生的性格特点，对语文教学做出适当的调整，通过改革和创新，激发小学生阅读兴致，提高他们的主观能动性，帮助小学生在品读中感受语言文字的无穷魅力，使自身的品读能力更上一个台阶。
关键词：小学语文；品读能力；重要作用
正文：品读能力是小学生在学习语文知识时应当掌握的重要技能，是小学生在阅读文章当中能够更加深入地理解文章，帮助他们从中感受作者想要表达的真情实感。小学阶段是培养品读能力的初期，教师需要提高教学意识，以小学生为主体开展语文教学，运用多样化的教学手段培养学生具备良好的品读能力。
一、理解字词，为品读打好基础
在小学语文阅读教学中，词语的品读是教学的第一步，教师可以让学生对文章进行阅读，在品读文章过程当中，让小学生充分感受词语中富含的丰富内容，加深对文本内涵的理解，这样可以很好的提升小学生的语言感知能力，从而培养他们对阅读产生更多的兴致，从阅读中获得快乐。一般来说，针对小学生的文章当中在重点段落，词语运用都非常精准，含义往往也足够深刻，能够突出本篇文章的中心思想。由此可见，引导小学生学习并且理解这些词语，对他们认识文章中心思想具有重要作用，小学生在理解词语的前提下，可以逐步的学会分析文本，为品读打下坚实的基础。
二、品读文本的精妙之处，培养学生品读能力
每篇文章都有属于作者作品的独特之处，有不少精妙的写作字词和经典段落，让小学生对此进行品读，能够感受作者如何运用优美的词句进行描写，或是哪些修辞手法能够更好地表达作者的真实想法，都能反应在文章的经典段落中。教师在具体的教学中，应当做好正确的引导工作，帮助小学生在品读过程中发现这些文章当中的精妙之处，从中加以细细的品读，在重点的词句段落分析时，不可以一带而过或者进行简单的处理。小学生在分析品读重点语句段落中，应当结合上下文从中加以理解，这样一来，他们在品读文章时，能够逐渐养成品读精妙字、词、句、段的意识，进而养成学生良好的品读能力。
三、反复诵读文章，提高小学生的品读能力
在新课改的要求下，对于小学语文学习来说，阅读教学中对品读的基本特征已经作出了明确指示，不仅需要小学生对于文章进行反复多次的阅读，并且需要从多个角度出发对文章进行比较，从中读出作者更多的情味以及文章自带的意境。小学生在阅读文字的过程当中，他们的阅读能力也会随之形成，阅读时小学生的语文感知能力得到提高，并且语言素材也会从中得到积累。
品读对于小学生而言，就是学好语文的一扇大门，教师做好引导教学帮助学生共同推开大门，带领他们进行语感的积累，让阅读教学变得更加具有灵魂，指导学生对文章反复诵读，从而提升他们的品读能力，通过有感情地朗读，让学生体会到文章的真正含义，激发学生对文本更深层次的理解。
以圆明园的毁灭为教学案例，教师在教学中让学生充分理解文章词语，凡是、统统、任意等，带领学生对文章进行齐读，让学生从中找出哪些是描写圆明园建筑的雄伟以及收藏珍贵历史文物的语句后，学生进行反复阅读，根据作者文章当中的描写侵略者进入圆明园时，动词闯、掠、搬、毁、放火等，让学生充分感受到侵略者对中国的肆意践踏，小学生在作者精准的字词当中，充分发挥自己的想象，感受英法联军在见到圆明园时心生歹念的丑恶面目，对文章进行再次完整的阅读，从而感受抢夺圆明园的具体过程。富有激情的阅读使小学生充分认识到，落后就要挨打，不能忘记历史的屈辱，从而产生浓厚的爱国情意和集体荣誉感。
四、认真分析文本，提升小学生品读能力
小学生在成长阶段，语文学习是比较重要的，在阅读教学中，教师的正确指导能够帮助小学生个性化发展。教师在教学中要起到引导学生认真揣摩文本，并且对文本加以钻研，在自我学习中进行分析和整理，教师可以通过学生与文本之间的深入对话来展开教学，突出语言文字指导的特点，充分利用渗透式教学帮助学生在文字中能够与作者形成共鸣，学生站在作者的角度阅读和理解文章也会变得更加容易，从而对文字的精妙之处也会有更加深刻的理解；学生通过反复阅读，体会和推敲文章当中的经典语句和段落，在理解的同时，对文字产生更深的研究，领会中心思想和精髓，能够使学生品读能力得到升华，从而加深学生对文章的理解，进而很好的学习文章的精妙之处转化为自身学习语文的能量。
结束语：小学语文教学过程中我们不难看出，培养小学生品读能力具有重要意义，教师应当引起高度重视，充分运用阅读激发小学生对文章经典段落的分析和理解，不仅要运用课文当中丰富多彩、富有美感的文字，使小学生融入学习当中，从而提升自身的品读能力，并且教师也要做好引导工作，让小学生课上课外都有广泛性的阅读。在多读书、读好书的过程中，培养小学生具备较高的品读能力。与此同时，课堂教学教师也要利用信息技术，发挥多媒体教学的优势，巧妙的设计教学情境模式，营造更加轻松愉快的学习气氛，鼓励学生品读文章，从而提高他们的审美能力以及语言运用能力，在品读中积累写作素材，丰富语文素养，使小学生的语文综合能力得到提升。
参考文献：
[1]小学语文教学中培养学生品读能力策略探讨[J]. 张燕霞. 创新创业理论研究与实践. 2019(09)
[2]小学语文教学中培养学生品读能力的措施[J]. 焦春晓. 课外语文. 2018(22)