胡文瑞
（湖南省株洲市南方中学 湖南 株洲 412000）
摘要：语文是高中教育中最主要的科目之一，通过学习语文，可以有效培养高中学生的文字表达能力，使高中学生对身边事物的理解更加深刻，增强其审美能力。当前，我国正在逐步落实核心素养这一教学理念，高中语文教师愈发重视语文阅读教学工作，力求通过语文阅读教学激发学生的求知意识以及创新思维。高中语文教师在开展阅读教学工作时，要采取多元化、趣味性强的教学手段，从而达到理想的教学效果。
关键词：高中语文；阅读教学；问题分析；措施探讨
一、当前高中语文阅读教学面临的困境分析
（一）高中语文教师在开展阅读教学工作时，过于重视学生的阅读分数提升
当前，有许多高中语文教师语文阅读课堂上依然沿袭和使用传统、陈旧的语文教学观念和方法，将教学目标设置为提升学生语文成绩。然而，当前的语文教育与过去不可同日而语，新课标中已经提出了明确的要求，教师要将教学目标从学生的分数提升转移到对学生阅读能力的培养上面，将阅读技巧循序渐进地教授给学生，使学生能够对文字所表达的内容有更加深层的理解，在此过程中激发学生的创新思维。目前，有大量的高中语文教师为了使学生的语文成绩有所提升，为学生布置大量的阅读题目和任务，想要通过这种方式提升学生的阅读分数，使得许多学生因此对阅读失去兴趣，愈发抵触阅读课程。
（二）高中语文教师在开展阅读教学工作时，教学模式过于单一、生硬
当前，有一些高中语文教师在开展语文阅读教学工作时，往往会使用一些较为单一的教学模式，整个课堂充斥着一种死板、单调的气氛，学生在阅读课堂上的参与度较差。许多高中语文教师本身的专业素养和教学水准不高，阅读教学方法过于生硬，对阅读教学资料的准备工作不够充分，对课堂上的各个环节的安排科学性不足，使得学生在阅读课堂上注意力分散，难以提起学生的阅读兴趣。这种极其机械、生硬的教学方式，会严重束缚学生的思想，对学生参与阅读课堂的积极性有消极影响，甚至会使学生对阅读感到厌恶、烦躁，使教学工作得到与预期相反的后果。
（三）高中学生的课下阅读时间严重不足
目前，大多数的高中阅读课程都以课堂为主要教学地点，教师对语文课堂进行掌控，并且教师与学生之间、学生与学生之间的交流较少，学生对阅读缺乏热情，当课堂教学结束后，极少有学生会利用课下时间来进行自主阅读。另外，一些高中学校的教学基础设施完善程度不足，对图书馆的建设工作缺乏重视，造成高中学生的阅读资源较少。与此同时，高中学校普遍关注学生的做题量，为学生布置了大量的课下作业，使得学生缺乏充足的时间进行自主阅读，学校为学生所创造的阅读环境较差，难以提起学生的阅读积极性。
二、高中语文阅读教学的改进措施分析
（一）依据教育发展趋势调整自身教育理念，着重培养学生的综合能力
所有科目的教师在开展教学工作时，都要从以下三点着手：将课程内的知识内容教授给学生，将学生的学习能力加以提升，培养学生的语文学习素养。高中语文教师在开展教学工作时，不能忽视阅读教学的重要性，教师要树立科学、正确的教学理念，对学生的阅读学习加以指导，在阅读课堂上，教师要着重培养学生的文字能力、对文章内容的理解能力，锻炼学生的书面以及语言表达能力，充分提升学生的创新思维能力，使其能够拥有良好的综合素养。例如，结合人教版新编教材上册第一单元诗词教学，有意识地指导学生朗诵技巧，吟诵名家名篇，加强诗歌诵读艺术的修养。引导学生学习新诗乃至古诗词的创作。
（二）注重学生探究能力的培养，鼓励学生勇于提出问题
当一个人针对一些问题产生疑问时，就会促使这个人对这一问题展开探究活动，从而寻找到答案，语文阅读教学也是如此。高中语文教师在开展阅读教学工作时，可以充分利用课堂时间来为学生讲解阅读知识，使学生在此过程当中能够主动地想象，并针对其中感到疑惑的地方提出问题。教师要充分利用这一点，采取合理的方式对学生进行分组，让学生在各自的组内进行探讨，加强学生对文章内容的探究能力，使学生能够在以后的阅读过程中主动提出疑问，并进行探究，对教师与学生之间、学生与学生之间关系的改善有着积极作用，对学生的思维能力有提升作用。
例如，在针对《荷塘月色》这一篇文章展开阅读教学工作时，教师首先可以针对其中的写作手法、词汇运用进行分析，对文章写作背景加以简述，使学生对这篇文章有一个较为系统的了解。之后教师可以让学生通读全文，并针对其中的内容提出自己的疑问，并展开小组讨论活动，教师则针对学生在讨论中遇到的问题加以指导，使学生强烈感受到自身在阅读课堂上的参与感。
（三）提高学生的阅读兴趣
“嗜之越笃，技巧越工”。高中语文教师想要将自身的阅读教学质量加以提升，首先要使学生对阅读这件事产生兴趣。教师要一改往日单一的教学方式，采取多元、有趣的教学方法，使阅读课堂上的气氛活跃起来，加深学生对阅读课堂的专注程度。另外，教师在课前要详细的制作一些关于阅读课堂内容的课件，利用网络查找一些优秀的教学资源，用以充实教案内容，在课堂上找准时机，有效的使用多媒体技术和设备，使阅读课堂更加富有感染力，例如，教师在课堂上讲解《林黛玉进贾府》这篇课文时，可以利用多媒体设备，播放《红楼梦》电视剧中的一些片段，使学生更加专注于课堂，之后再细致的讲解文章内容。与此同时，教师要意识到习惯的重要性，在开展阅读教学工作时，引导学生将阅读和思考这两件事同时进行，使其利用这种方式对文章内容有更加深入的理解，提升学生对文章的情感认知度，使其阅读习惯更具科学性。
（四）加强课外阅读
适当的进行课外阅读，能够增强学生对文字的感知力，使其在进行课外阅读过程当中学习到多种多样的知识，增加学生的知识储存厚度，提升学生对文字内容和思想的感知力。高中语文教师除了要教授课程内容以外，还要积极引导学生在课下阅读一些优秀的著作和文章，在帮助学生选择课外阅读素材时，要充分尊重学生的喜好，或者给学生一个阅读主题，例如“青年人的担当”或者“青春的价值”，使学生找出关于这些题目的文章和书籍进行阅读。教师要鼓励学生将课下阅读这件事坚持下去， 帮助学生明确课外阅读的方向，传授给学生课外阅读技巧和方法，也可以适当的加入一些阅读题目训练，帮助学生充分提升自身阅读能力。例如，针对《沁园春.长沙》的教学，鼓励学生在课前积极阅读毛泽东所填写的古诗词中的名篇佳作，了解其浪漫主义的艺术魅力，理解诗人的慷慨激昂的青春情怀。作者32岁时，从韶山冲出发，前往广州主持农民运动讲习所的工作，途径长沙，立在湘江岸边，眼观滚滚东逝的江流，远眺万紫千红的岳麓山，禁不住心潮澎湃，激情满怀，挥笔写下了这首著名的词章，表达了一个年轻人远大的革命理想和丰富的青春情怀。
三、结束语
综上所述，在新课改政策不断落实的背景之下，越来越得多的语文教师开始关注到阅读教学对于学生语文能力提升以及综合素养培养的重要性。然而，当前高中语文阅读教学工作受到以往教学思想的影响，还存在着许多亟待解决的问题，还有大量的语文教师对阅读教学采取忽视的态度，更加关注学生的语文分数，为学生布置大量的课下作业，留给学生极少的时间用于课下阅读。基于当前高中语文阅读教学中存在的诸多问题，我国的高中语文教师要将自身的语文教学理念进行转变，使其符合教育事业发展规律，将互联网技术、多媒体技术等时代产物加以利用，丰富课堂形式以及自身教学手段，鼓励学生积极进行课下阅读。通过科学合理的语文阅读教学，使学生爱上阅读，从中积累大量的知识，激活学生的创新思维。
参考文献
[1]雷萍.基于核心素养下的高中语文阅读教学策略[J].华夏教师,2020.