徐娟
安徽省阜阳市颍州区莲池幼儿园, 安徽 阜阳236000
摘要：当前幼儿园开展的体育游戏活动，多呈现出单调枯燥、陈旧单一的特性，幼儿玩过一段时间后会更多地表现出厌烦的心理，受到的吸引力、兴趣度等方面也会大减。为此，将传统民间体育游戏引入到幼儿园体育活动中去，一方面能使体育活动的形式多样化、丰富化，另一方面能提升幼儿玩耍的兴趣度，增强他们的新鲜感。
关键词：传统民间体育游戏；幼儿园；体育活动；开展途径
1传统民间体育游戏在幼儿园体育活动中开展的意义
1.1促进幼儿体能发展，增强体质
种类繁多、形式多变、简单易学是民间体育游戏的主要特征。其中大部分游戏又都是以跑、跳、走、钻、爬、平衡等动作为主，这些动作都是幼儿体能发展过程中必然会经历的，能够为幼儿的运动能力奠定良好的基础。例如，“跳绳”这一传统民间游戏，既有单人的，也有双人的，单人的可以锻炼幼儿下肢协调性、弹跳力、运动速度、运动耐力、力量等等；而双人跳绳游戏在单人功能的基础上还有利于培养幼儿身体协调性、与同伴的合作互助性。再如，“跳格子”“城门城门几丈高”等传统民间游戏，能够起到锻炼幼儿大肌肉的作用。此外，还有拔河、斗鸡、踢毽子、跑框等各类精彩丰富的小游戏，都能够起到锻炼幼儿身体素质，提高幼儿运动技能、身体机能的作用。
1.2开发幼儿的智力
随着社会的进步，人类的发展和计划生育的执行，很多家庭都是独生子女家庭，在这种家庭环境中，孩子的待遇越来越好，家里的各种游戏玩具越来越多。随着网络的普及和科技的进步，手机是必不可少的交流工具，那么幼儿玩手机也是家常便饭，对他们的发育是很不好的，如果长时间地玩手机，对他们的身体的各个部位，带来很大的弊病。那么就需要把他们的兴趣逐渐从手机上转移到各种各样的体育游戏活动当中来，有些民间体育活动，能够很好地弥补独生子女缺少伙伴的不足，有的时候一个人也能玩得风生水起，比如说踢毽子、赶老牛等民间游戏活动。在家里爷爷奶奶可以陪孙子一起踢毽子，这样拉近了爷爷奶奶和孙子之间的情感，引导孩子健康的游戏活动，远离网络游戏给孩子带来的影响，在游戏活动中培养了孩子继承传统文化的思想观念，从小树立了正确的人生观世界观价值观。
1.3培养幼儿的竞争意识
在社会竞争日趋激烈的大环境下，竞争意识的培养也受到了人们越来越多的关注。因此，教师可以开展能培养竞争意识的游戏，让幼儿在成长过程中，逐步养成竞争意识。教师可以通过分组开展游戏并实施竞赛制的方式，培养幼儿的竞争意识。游戏结束后，要对游戏过程进行点评，宣布游戏的结果。对于输的一方，要给予一定的鼓励，告诉幼儿他们失败的原因，以使输的一方能够再接再厉；对于赢的一方，则要让他们体验到胜利的喜悦。同时，要适时给予奖励，如奖励动物贴画、小红星等，这样更能够调动起幼儿参与游戏的积极性。只要长期开展竞争类游戏，幼儿的竞争意识必将得到加强。
2传统民间体育游戏在幼儿园体育活动中的开展途径
在学前教育改革的进程中，幼儿阶段作为儿童身体发育和机能发育的重要时期，开展传统民间体育游戏不仅可以满足幼儿身体发育的需求，而且还可以满足幼儿对知识技能的求知欲和好奇心。
2.1对教师进行民间体育游戏培训
首先，可以邀请一些了解民间体育游戏的资深人士来园进行讲演，让教师了解民间体育游戏的理论知识，学会用身边的材料制作民间体育游戏，使其认识到幼儿园开展民间体育游戏的重要程度和教育价值。然后，可以组织教师进行一些相关讲座，进行专业学习，了解更多与民间体育游戏相关的知识，让教师对民间体育游戏有一个更清晰的认识。最后，可以组织教师去参观开展民间体育游戏较好的幼儿园，让其更加直观的学习民间体育游戏的玩法与规则，从而更好的提升教师开展民间体育游戏的能力。
幼儿园活动的直接组织与指导者是教师，教师对于民间体育游戏的认识和理解程度会通过组织的民间体育游戏活动直接体现出来，进而对幼儿产生直接或间接地影响。因此只有教师对民间体育游戏有充分的认识，才能够让幼儿在无形中去体会民间体育游戏所带来的乐趣，收获其丰富地教育价值，使民间体育游戏在丰富幼儿园活动的同时，促进幼儿和教师共同发展。
2.2根据体育幼儿不同年龄阶段特点选择各种传统游戏
不同年龄阶段的体育幼儿身心功能发展特点不同。因此需要根据适龄幼儿不同年龄段的差异进行筛选开展相应的体育活动游戏。小班级的幼儿可以选择一些技能简单、趣味性强的传统民间体育运动游戏。如棋类游戏“老狼几点”“木头人”等各类游戏；而初班幼儿身体动作能力发展更加初步完善,具备了各种体育活动的组织能力,思维具体性更形象,规则性的意识开始萌芽，他们已经能够自己动手组织各种游戏。如各类游戏“跳竹竿”“袋鼠跳”游戏，既有运动挑战性、竞争性,又充分具有游戏趣味性,充分发展了中班幼儿身体腿部四肢肌肉活动力量及身体平衡力。如各类游戏“网鱼”“踩高跷”,培养了各种动作的身体灵活性以及自我反应运动能力和自我主动控制的良好生活品质。这样从实际出发,选择各种玩法不同、规则各异、难度不一的传统民间体育运动游戏,满足了幼儿不同兴趣所向,实现了幼儿运动能力的均衡发展，充分发挥了我国民间传统体育运动游戏的重要价值。
2.3改编创新民间体育游戏的内容
首先教师可以根据幼儿的经验和社会背景,对原有民间体育游戏进行组合或拓展,进而实现对儿童发展需求的满足。游戏组合指的是有机的结合不同的游戏内容，至少涵盖两个游戏的内容。举例来说，把“石头、剪子、布”“黑白配”和“跳房子”三个游戏结合在一起,组成一个情境游戏。例如，以“秋收”为主题的民间体育游戏可以这样组合：“蚂蚁搬豆”—“炒黄豆”—“跳房子”。游戏拓展：在不变动原游戏结构的基础上，对游戏内容和玩法进行合理的拓展。如“跳房子”这个民间体育游戏，原先是在地上画十个方格，每一格为一间，有的两格相连是双脚跳，单双脚交替，谁先跳完所有方格为胜。但在实际中这个游戏，对于幼儿来说玩一段时间兴趣就降低了，所以这个游戏可以不在地上画方格，改成百变神梯的样子，有不同的形状，可以是正方形、三角形也可以是圆形，摆放在地上，幼儿不仅可以跳方格还可以认识图形的形状，形状是由孩子自己摆放。改编后的游戏更具有趣味性。还有“滚铁环”这个游戏也可以进行拓展，可以从直线转换为走曲线，上坡、下坡等，还可以变成接力赛。
2.4开展创新交流观摩活动
由于幼儿所处阶段特殊，所以在对民间体育游戏创新过程中，应该加强交流观摩相关活动，从而提高幼儿参与游戏的积极性，发挥民间体育游戏在幼儿教育中的重要作用。引导幼儿园教师建立“以学生为中心”的教学理念，摒弃僵化的纯教学模式，自觉的将民间体育游戏创新作为重点纳入到教学改革当中。积极开展校级之间、年级之间或班级之间的交流活动，帮助教师交换游戏创新经验和理念。鼓励有条件的学校组织教师到民间体育游戏创新或改编改革适应性较好的地区进行学习参观，有效学习好的游戏模式和方法，应用到自主民间体育游戏教学体系当中。
3结束语
总之，现代化的生活环境下，对于游戏、电视，如果让幼儿沉迷其中，则可能使幼儿迷失方向，成长受到影响。为此，在幼儿园体育活动中引入传统民间体育游戏，将是给幼儿创设良好的体育环境的最佳方式之一，能在增强幼儿体能的同时，让幼儿不再孤单，享受到快乐的童年生活。
参考文献
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