罗彬
河南省南阳市西峡县县直幼儿园 河南省南阳市474500
摘要：为幼儿园提供丰富的可以操作的材料，让每名幼儿都可以应用各种感官以及多样的方法去探究给一定的活动条件。所以，教师应该指导幼儿能够在形成探究行为的过程中，随时给出丰富的、动手性强的、和幼儿探究活动相适应的材料，支持与引起幼儿主动地和材料互相作用。根据皮亚杰的观点，应该积极主动地和材料互动，才可以让幼儿产生积极性，能够在其中体会到快乐，让其产生探究欲望，让幼儿深入的探究活动，得到更多的科学知识。
关键词：幼儿园大班；科学活动材料；特点；策略
科学活动重要的是延伸集体活动，也是幼儿主动探究的一个领域，还能运用个性化的方式去引导幼儿。所以，科学活动的重要意义就很明显，注重幼儿在科学活动中的表现，让每名幼儿能够在一个轻松、自由的氛围中进行科学活动探究十分重要，经过实践，大班的幼儿喜欢学习、提出问题，并且有很强的求知欲望，其已经不符合教师在让他们学习简单的算术了，不仅要让幼儿知道是什么，还要让其知道来的原因，以及怎么做的。
一、幼儿园大班科学活动材料投放的特点
投放科学材料的特点是具有引导性，材料需要引导幼儿主动思考问题，引导性是指教师要提供材料需要引导幼儿将最终的物品做出来。引导性能够展现相互科技活动教学性的科学性主要因素。可以想象一下，若是大家只注重活动材料的探索性，但却忽略了材料的引导性，这样解释就能够随意的提供各样的材料，不应该管幼儿运用这样的材料可以做的事情，这样的材料可以对幼儿起到的作用。因此将引导性放在主要位置就是让教师思考幼儿的能力，思考材料之间所具有的关系，思考材料提出的探究材料对幼儿的启发，思考最后使幼儿得到什么样的发展等[1]。也可以说，具有引导性质的材料才可以确保教育目标可以实现。材料的探索性可以激发幼儿的动手操作能力。这是由于只是探索性可以激发幼儿动手和动脑的材料，才可以引发幼儿的游戏以及多种探究活动，才能够让幼儿和活动氛围互动，激发幼儿按照自身的爱好对客观事物进行思考与探索。
二、幼儿园大班科学活动材料投放策略
（一）科学活动材料投放需要引发幼儿探究的主动性
在探究知识的过程中，幼儿对于事情的认识与掌握是经过其自己的感受与活动二构成的，动手探究可以为幼儿寻找答案提供机会，让幼儿可以学习知识、提升能力，为幼儿取得成功创造了条件。材料的趣味性、变换性、以及操作性和幼儿能否积极参与操作有较大的影响[2]。
在科学活动区域内一定要提出可以反映此可科学知识的直接形象的物品和实际事物，为幼儿展示具有趣味性的可以操作的材料，比如易拉罐、铅笔、玩具等物品，使幼儿试着把沉的的东西思考办法使其漂浮上来，将漂浮的物品想丰富沉下去，这种具有挑战性的材料能够很快的引发幼儿的探究积极性。
（二）科学活动材料的投放要有生活性以及层次性
1、科学活动材料投放具有生活性
在科学活动材料投放的时候，幼儿要和氛围沟通，让幼师减少指导的次数，可以让教师更好的变成幼儿活动的支持者，使幼儿变成自身活动的主体，按照自身的想法玩。例如：在探究磁铁问题时，科学活动应该给出的材料是铁夹娃娃跳舞，幼儿能够首先在泥工板上试验，若是感觉空间不够还能够放在桌子或者黑板上试验，空间是十分宽阔的，幼儿的探究更加自由，能够自由的试验，并不是走形式[3]。幼儿在自由的心理氛围中，自主思考问题，展现自己的想象力，达到眼睛，手和心的统一，科学区域的活动真正变成幼儿的生活。
在为幼儿准备材料时要和生活有关，做到有关的范围特别广泛。这之中有教师和学生利用废旧物品制作的成品，还有的家长和幼儿一起制定的飞机，也有父母制定的玩具以及可以印刷的丝网，家长有的也寻找各样的纸张等，也有的把生活中常用的衣架变成实验的宝贝，幼儿在处理衣架 平衡的时候需要知道水果的重量，而且能够亲自操作运用积木让其左右平衡。生活中也有教育，科学活动材料应该改变这个局限，寻找可以运用的资源，将生活化做到最好。
2、科学活动设置应该具有层次性
科学是幼儿在实际的动手中把科学的核心理念变为自己经验的过程。在科学活动中，应该让个人将速度以及精准度表现出来，让幼儿先试着研究深层面的活动。不能统一对待，为幼儿留出一些思考的空间。科学活动材料也应该具有层次性，例如：幼儿在进行沉浮游戏时，教师需要为幼儿提供一些材料可以让操作很快的幼儿探究如何使沉下去的物品漂浮起来。让每名幼儿都有足够的发展空间，进一步在原来的基础上能够提升和进步。
结束语：
综上所述，素质教育的特点是让幼儿积极、主动地学习，将幼儿作为学习的主体，让其变成学习的真正主人，做到这样才可以更好的激发学生潜力以及自身的能力。在实践课程中，师生是教学的核心，幼儿是学习的主人，教师不能为幼儿传授理论知识，应该给学生一些时间、空间以及材料，让其主动探究学习。让幼儿学生学习的过程中具有独立、信心、主动等良好品质以及发现问题与处理问题的能力。
参考文献：
[1]向秀萍.幼儿园大班科学活动材料投放的特点及策略研究[J].名师在线,2020(22):37-38.
[2]孟媛.基于材料投放角度来谈幼儿园大班科学区域活动有效开展策略[J].中华少年,2020(09):13+15.
[3]俞欢欢.幼儿园大班科学活动的实施与建议[J].文理导航(下旬),2019(08):89-90.