赖小玲
广州城建技工学校 510925
摘要：幼儿教育是一种启蒙教育，所以它对幼儿成长和发展也有着重要的意义。教师要在教育活动中启发幼儿的思维，促进他们智力的发展，从而为他们之后的发展打下良好的基础。在幼儿教学中，手工活动教学课是一个重要的部分，它的教学包含了很多动手的环节，是对幼儿进行启蒙教育的关键课程。手工活动教学课主要是利用一些简单的工具，让幼儿对其进行加工，这样的动手活动往往能够发散幼儿的思维，对幼儿的成长有积极的影响。
关键词：幼儿教学 手工活动 开展策略
手工课主要是锻炼幼儿的动手能力，引导幼儿利用简单的工具对相关的材料进行加工。在幼儿时期，如果幼儿可以多参与一些动手的活动，就能够在一定程度上促进他们思维的发展，从而为他们之后的学习打下良好的基础。因此，在幼儿园教育活动中组织手工课程是非常重要的。但是，在具体的课程实施中，教师也要坚持一定的原则和方法。
一、开展手工活动教学的价值
（一）提高幼儿获取信息的能力
在手工活动教学中，很多环节之间都有着密切的联系。幼儿虽然年龄比较小，但也已经初步具备了和其他人交流的能力。所以教师要更加注重对幼儿交际能力的培养，不仅要教给幼儿和其他人交流的方法，也要引导幼儿通过交流去获取自己想要的信息。在手工活动教学中，幼儿会遇到各种各样的问题，对一些较简单的问题，他们可以通过思考自主地进行解决，而对一些复杂的问题，他们就需要借助外部的帮助来解决。幼儿因为年龄比较小，很多时候都不能清晰地表达出自己的想法，因而若能让幼儿产生提问的欲望，手工活动开展的目标就已经成功了一半。
（二）营造轻松的学习氛围
幼儿时期的孩子极易敏感，也会在这个阶段形成对事物的初步认识。手工活动教学的形式比较开放，通常是在一定的场所中摆放着大量的玩具和工具，幼儿不仅可以自由地去选择玩具，也可以根据自己的需求来进行组合。在这样轻松的学习氛围中，幼儿的学习潜力很容易被激发出来，加上教师在其中及时地引导幼儿，自然能够大大地提高教学的有效性。
二、手工活动教学课的开展方法
（一）教师要积极地引导幼儿，突出幼儿的主体地位
1.确定教材的重点，选择合适的材料
教学效率的高低往往和教材的选择有着很大的关系，想要提高教学的有效性，教师就应该坚持循序渐进的教学方法。手工课中会用到很多的工具和材料，所以在课程之前教师也要认真地研究教材和分析幼儿的接受能力，从简单到复杂，循序渐进。但是在具体的教学活动中，教师往往直接给幼儿展示成品，然后让幼儿按照一定的模式来进行照搬，日后如果活动的形式或者环境改变了，幼儿就会感觉不知所措。为了避免这种情况的发生，教师要坚持“授之以鱼不如授之以渔”的思想，多给幼儿传授一些手工活动的方法，而不是直接给幼儿展示成品。只有在适当的教的范围内，才能够更好地培养幼儿的创作能力，满足他们的发展需求，从而让幼儿根据自己的想象来完成创作，发散他们的思维。
2培养幼儿的审美和构思能力
首先在手工活动教学中，教师要指导幼儿理解造型艺术。教师要先让幼儿用眼睛观察一些具体的物品，感受它们的特点，然后再引导幼儿进行分析，并进行简单记忆，从而培养幼儿的审美能力。
同时教师也要鼓励幼儿多去观察身边的事物，引导他们将看到的事物通过手工活动的方式展现出来。
其次幼儿进行创作之前要有一定的艺术构思，比如用石子来拼出花的图案、剪窗花、折星星等等。在这个过程中，教师要引导幼儿明白不同材料的特点，帮助他们掌握进行造型设计的技巧。另外教师也要让幼儿尝试多样化的材料，比如剪贴画一般都用纸来制作，但是教师也可以引导幼儿进行积极尝试，启发幼儿用布或者毛线来进行创作。
（二）开展多样化的手工活动
1.提高手工活动的趣味性
手工活动的形式是多样化的，比如可以组织剪纸、墙饰设计、橡皮泥制作等活动，所以教师应该设置更加有针对性的活动，不能以偏概全，而要根据实际的情况来安排课程，坚持循序渐进的原则。教师不仅要教会幼儿相应的技巧，也要对幼儿安排相应的知识巩固，从而让他们熟练地进行操作，同时还可以开展一些拓展的活动。另外教师也要提高教学的趣味性，一个手工活动的设计不管多么精彩，如果幼儿对其不感兴趣，那教学也将失去它本身的意义。例如教师可以将幼儿分为几个不同的小组，引导他们进行交流，相互帮助。只有幼儿的学习兴趣被激发，他们的创造力才能够更好地发挥出来。手工活动的意义就在于启发幼儿的思维，增强他们进行手工活动的兴趣，从而促进他们综合能力的发展。
2.将其和美术活动结合在一起
幼儿的学习往往需要借助实际的物品，比如幼儿自己做了一朵花，那么在画花的时候他们就会很清楚地知道花瓣的结构和形状，从而更好地进行创作。所以在手工活动中，教师也要将绘画和手工活动结合在一起，这样不仅能够丰富手工活动的内容，也能够让幼儿的绘画活动变得更加直观。
（三）进行安全意识教育
在具体的活动中，幼儿往往会用到剪刀、胶水等可能会伤害幼儿身体的工具，所以教师要引导幼儿树立保护自己的安全意识。首先在进行手工活动之前，教师要给幼儿讲解不同工具的使用方法和危险的程度，还可以借助一些小视频或者小故事来让幼儿理解，
例如在认识剪刀的时候，教师就可以利用动画片《大耳朵图图》的亲身经历来告诉幼儿剪刀只能用来剪纸，而不可以伤害自己，同时也不能将剪刀对着其他人，更不可以去伤害自己的伙伴。教师还要培养幼儿的秩序感。在手工活动中，教师不应该过多地干涉，而是要去营造良好的环境，促进孩子们心中的秩序感萌芽。当幼儿拥有了内在的秩序感，他们就能够更好地安排自己的生活，从而为他们之后的发展打下良好的基础。
结束语：
总而言之，对于幼儿来说，手工活动教学课是非常重要的。教师要运用多样化的方法，提高教学的趣味性，结合幼儿的特点来开展课程教学，突出幼儿的主体地位，还要合理的选择教学的内容，提高教学活动的实用性，从而更好地培养幼儿的思维能力，促进他们综合能力的提升。
参考文献：
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[2]邓霞.幼儿教学中手工活动教学策略的实施探讨[J].初等教育，2018(2).
[3]王丽萍.幼儿教学中手工活动教学策略的实施探讨[J].初等教育，2013(7）.
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