黄丽
安徽省阜阳市颍州区莲池幼儿园, 安徽 阜阳236000
摘要：当前幼儿园开展的体育游戏活动，多呈现出单调枯燥、陈旧单一的特性，幼儿玩过一段时间后会更多地表现出厌烦的心理，受到的吸引力、兴趣度等方面也会大减。为此，将传统民间体育游戏引入到幼儿园体育活动中去，一方面能使体育活动的形式多样化、丰富化，另一方面能提升幼儿玩耍的兴趣度，增强他们的新鲜感。
关键词：幼儿园；传统体育游戏；问题；对策
1传统体育游戏的特点
（1）统性。传统体育游戏是我们民间流传下来的游戏方式，极具民族性和地域性的。例如，传花、丢手绢就非常具有民族性和地域特点。游戏能够很好的体现出当地的民俗以及风俗习惯。在进行游戏的过程中，幼儿能够体会到这种民俗和习惯，对于传统文化的传承和发展有着一定的作用。（2）娱乐性。传统体育游戏一般都是在幼儿阶段进行的体育项目和游戏方式，一般具有很强的趣味性和娱乐性，能够帮助孩子找到愉快欢乐的童年。一些传统体育游戏当中会有传统歌谣的引入，帮助孩子提升乐感和对音乐的认识。例如，跳房子、猫捉老鼠的游戏，具有很强的童趣，能够让孩子感受到童真和快乐。有些传统体育游戏的内容也十分丰富、组织联络方式比较灵活，是幼儿教育中不可缺少的一部分，也是达到幼儿园教学目标的一个重要的方式。（3）教育性。跳竹竿，跳绳，皮筋儿，木头人等等游戏在帮助孩子获得愉快的童年的同时，也具有很强的教育意义。它们能够帮助学生提高身体素质，例如，猫捉老鼠游戏，能够帮助孩子提高跑步、躲闪、追逐的能力，提升孩子的身体素质以及体育素质。例如，击鼓传花游戏能够帮助孩子进行人际交流以及文化教育。
2幼儿园传统体育游戏存在的问题
尽管传统民间体育游戏在幼儿园健康领域教育教学中有很好的作用，但一些幼儿园在实际开展过程中还存在一些问题。首先，部分教师对传统民间体育游戏的应用价值认识不够。现在幼儿园教师有不少是80后、90后，他们大都更喜欢尝试新鲜事物，会花心思和时间去研究一些新兴游戏，但孩子未必感兴趣。其次，部分教师对传统民间体育游戏的改进能力不足。一些传统民间游戏可能有潜在的安全、卫生等隐患，有些教师一看立即丢弃，其实稍用点心思略加改进，就能既安全放心，又寓教于乐。第三，运用传统民间游戏时没有充分备课，教学效果不佳。一些教师在教学时临时抱佛脚去找一些民间体育游戏，但因为课前没有充分准备，影响了教学效果。还有一些年轻幼儿教师因为专业性不强或教学经验不足，不能对一些传统民间体育游戏进行有效甄别，所选用的内容要么趣味性不强，要么对身体锻炼的价值不大，还有的内容过于老套粗俗，不适合在幼儿园教学中使用。
3幼儿园传统体育游戏对策
3.1大量收集传统体育游戏资料
通过查询资料可以了解到，传统体育游戏的内容繁多，因为不同地区拥有不同的习俗，不同的民族亦有不同的民族特色，所以如果按地域与民族来划分的话，还会有好多传统地方体育游戏以及传统民族体育游戏等。在我国有好多具有少数民族特色的经典游戏适合幼儿去进行，这些游戏都需要我们去创新，促进传统体育游戏的多样性。我们要查阅各种文献资料、网络资料来收集传统体育游戏的相关原始资料，找寻大量的传统体育游戏资料进行筛选。在筛选的过程中需要摒弃糟粕择优选取，选取传统体育游戏的第一个任务就是这个游戏适合大多数幼儿身心发展，或是能够改编成适合幼儿身心发展规律的游戏。并且选取的传统体育游戏要有亮点，有创新的空间。
传统体育游戏所需要的游戏器械与现在的一些大型器械游戏大相径庭，这些游戏材料大多都是从生活中轻而易举就可以获得的，这也就导致传统体育游戏与现代的一些大型体育游戏相比缺乏趣味性。传统的体育游戏玩法确实偏于简单化，例如一些走跑类游戏、跳跃类游戏都是简单的进行一些动作，久而久之幼儿难免会失去兴趣。所以传统体育游戏应该与现代技术、现代教育理念进行有机的结合，将它们进行这科学合理有机融合，融合在一起可以提供给幼儿更好的游戏活动。所以我们应该更全面的多方位的去收集资料，开拓视野创新游戏，努力改良出一套有体系的传统体育游戏，促进幼儿身心全面发展。
3.2科学安排活动课程，确保活动安全
第一种是进行体验式教育，即让幼儿在进行体育活动过程中直进行直接的体验来培养幼儿在体育活动中自我保护的能力。二是抓住机会，在日常的体育活动时，如果出现了磕磕碰碰的情况，要及时抓住机会进行安全教育。对幼儿进行自我保护能力培养的教育。三是将体育活动环境进行改良，摒弃所有可能导致受伤的器械，从根本上杜绝危险的发生。增强自我保护意识，减少危险事故的发生，是传统体育游戏活动过程顺利进行的前提。我们要科学的安排活动过程，合理地安排活动时间。在活动时间的方面，一节活动让幼儿进行体育锻炼的时间要适中，运动时间短则达不到效果，不能完成既定目标；活动时间如果过长很可能导致幼儿活动过量，从而影响幼儿身体健康发展。所以在组织体育游戏时，针对不同年龄段的幼儿，活动时间也要控制在相应的时间段里。一般的小班幼儿活动量不超过十分钟；中班幼儿的活动量大概在15分钟左右；大班幼儿相对可以多一些，根据幼儿发展的不同可以控制在20分钟及以上。这个数据知识进行体育锻炼的平均时间，教师还要根据游戏活动的特点、难易程度以及幼儿的自身发展水平来适当的增加或减少活动时间。
3.3进行适宜的游戏指导
在幼儿园传统体育游戏实施的过程中离不开教师的指导与帮助。教师要根据幼儿的年龄特点，需要采取不同的指导方式。对于小班幼儿而言，教师的主要指导方式是采取示范，要将游戏过程一步一步示范给幼儿，其中适当的加入语言指导。这样做的原因是小班幼儿的语言发展还未成熟，不能很好的理解到老师的每一句话的意思，但是模仿能力强，可以准确的重复教师做的示范。所以教师的动作示范一定要准确到位，语言要尽量通俗易懂，避免专有名词的出现。必要时候还要和儿童一起进行游戏；而幼儿园中班教师的指导方式就已经从以示范为主转换到语言表述为主了。在语言讲解的同时，做少量的动作示范，因为中班幼儿的语言发展能力已经由大幅度提高，能够听懂教师所表达的意思，但是在游戏时容易违反规则，教师要时刻注意并进行提醒。大班幼儿的语言表达能力与语言理解能力都有大幅度提升，所以幼儿园大班教师在进行传统体育游戏指导是几乎教师几乎不用动作示范进行动作指导，而是全部用语言进行描述，尽量让幼儿独立开展游戏，教师不要参与。在规则上教师要严格把关，杜绝违反游戏规则的事情发生。
3.4家园共育，拓展民间体育游戏
教师可通过调查表，或与家长开展座谈会，促使家长将自己童年玩过的或熟知的民间体育游戏分享出来，分享需具体到游戏的规则、参与游戏的人数、游戏中所用到的道具等。然后教师和家长共同商讨，选出一些游戏项目以备用。最后教师在日常的教学中根据实际情况再次挑选并运用。此外，也可以组织校园亲子活动，让家长与幼儿一起参与民间体育游戏，这样家长也能够回忆并感受到童年的快乐。平时家长在家里与幼儿互动时，也可以和幼儿一起做这些游戏，游戏的纽带作用，可以使一家人之间的感情升温。
4结束语
总之，将传统体育游戏的内在价值充分地融合到幼儿园的方方面面，这不是一朝一夕就能完成的工作，需要上级部门的支持，需要专家的引领，需要园所的推动，需要教师的钻研，更需要幼儿的参与。
参考文献
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