史亚萍
稷山县县直幼儿园， 山西 运城 044000
摘要：随着我国社会经济飞速的发展，我国的现代化教育气息变得更加的浓厚，而加强对当今新型教育的分析、推动教育创新以及改革成为我国当前教育工作中非常重要的内容。由于受到思想观念、场地以及各方面因素的影响，再加上外来文化的入侵，我国传统儿童民间游戏越来越少了。本研究集中探讨儿童民间游戏在幼儿教育活动中的应用价值，希望本研究的内容可供参考。
关键词：民间游戏；幼儿教育；应用价值
导言：
民间游戏是中国古代劳动生产过程中涌现出来的，为幼儿提供娱乐的游戏，其趣味性和娱乐性最直接，非常适合幼儿的学习和娱乐。然而，由于传播过程中地域和时间的巨大差异，对民间游戏进行整理和总结的项目非常大，尚处于实验阶段。此外，在科技时代背景下，儿童游戏的内容更加科学、现代化，传统民间游戏的地位也大大降低。但是在民间游戏的具体应用过程中，我们关注到民间游戏具有显著地域性特征，幼儿教育在这方面的研究也比较浅显，无力支撑教学实践，这是我们目前需要集中解决的现实问题。
1 儿童民间游戏在幼儿教育中的价值和意义
1.1 有效提升儿童社会认知的能力
幼儿时期是儿童社会认知以及智力开发的重要时期，而启蒙教育的开展能够有效提升儿童的社会认同感以及思维能力。我国民间游戏历史悠久，不同的地区有着不同的民间游戏，这些游戏中有的会含有社会以及大自然常识，有的会体现社会生活的各个方面，能够在很大程度上丰富儿童的社会认知力。随着社会不断的发展，民间游戏也在不断演变和发展，每一个民间游戏中都蕴含着极为丰富的本民族的文化以及历史，同时还包含着当地人们的社会认知观。不同的游戏能够促进儿童不同方面的发展。例如，开发思维类的游戏能够极大拓展儿童的创造能力以及想象能力，而表演类的游戏能够有效提升儿童的语言表达能力以及表演能力。因此，进行游戏的过程是属于儿童智力发展的特殊过程，同时是儿童知识丰富以及巩固的过程，游戏的不断进行还会逐渐提升儿童的知识水平。除此之外，民间游戏进行的过程是儿童学会人际相处、熟悉社会环境等的一个过程。通过游戏的进行，儿童能够逐渐认同游戏中传达出的社会价值观，丰富自身知识，其认知能力也会随之发展。再加上民间游戏自带的乡土气息能够加深儿童对自己家乡文化的认同感，进而让幼儿升华对民族文化的认同感，提升爱国情感。
1.2 有效促进儿童的身心健康发展
幼儿教育的质量直接影响到儿童今后的发展。在幼儿教育中开展丰富多彩的儿童民间游戏不仅能够提升儿童参加活动的积极性，还能提升儿童体质，达到锻炼身体的目的。很多的民间游戏都需要儿童敏捷的反应能力，使用躲、跳等各种动作。这不仅迎合了儿童阶段好动这一性格特点，还达到了锻炼儿童体能这一目的。同时，儿童在进行游戏的过程还能够开拓思维，提升自身协调能力，等等。在实际的游戏过程中，儿童的多种感官以及运动器官都会处于十分活跃的状态。例如，奔跑类以及跳跃类的游戏能够提升儿童自身循环以及呼吸系统的功能，还能提升儿童的弹跳能力，使得儿童的骨骼肌肉能够健康发育；平衡类以及益智类的游戏则能提升儿童的四肢协调能力，使得儿童的神经系统能够得到良好的发育，不仅能够训练到儿童的协调能力，还能提升儿童自我控制能力以及反应能力；艺术类以及表演类的游戏则能够使得儿童充分感受到游戏的欢快情绪，提升儿童的社会交往能力、语言表达能力、表现力以及审美价值观等，能进一步提升其肌体免疫力。
1.3 提升儿童团队意识以及自信心
幼儿阶段是人生性格发展的第一个重要的阶段，幼儿时期养成的性格会直接影响到其对人生的态度。儿童民间游戏的开展过程是属于儿童积极情感以及良好个性形成的过程。
这个过程不仅能够充分调动儿童情绪，还能够帮助儿童树立自信心，培养其良好的心理素质以及团队合作意识。儿童通过在游戏中扮演的角色来进行反复的感知以及体验，严格遵守游戏规则，保证游戏的顺利开展。此外，有的时候为了使游戏更加的成功，幼儿们还会共同商量，找出解决游戏中问题的方法，不断提升自身的调控能力，克服以自我为中心的意识，感受和伙伴合作的乐趣。这个过程能够有效培养儿童的谦让、分享以及团结互助的良好品格。儿童民间游戏中的挑战以及竞争会让幼儿们感受到成功或者失败的感觉。这就需要儿童能够及时调整好心态，改掉任性以及输不起的不良心态，促进自身在游戏中逐渐形成良好的社会责任感以及集体意识，进而在今后能够更快更好地适应社会。
2 儿童民间游戏在幼儿教育中的具体实施
2.1 合理改造和取舍民间游戏
民间游戏顾名思义就是以现实生活作为主要源泉，但是基于幼儿的身心发展特点和幼儿教育实践活动开展需求，我们在选择和应用民间游戏的过程中，要做好改造和取舍工作，挖掘和实践民间幼儿的价值和意义。首先，幼儿园要发动民俗组织、家长以及教职员工，深入到生活中收集游戏资源，加强对家长的教育和宣传，促使其认识到民间游戏的重要性，并且获得家长的支持；其次，要从民间游戏的可操作性和适宜性方面进行研究，舍弃没有教育价值和实用价值的游戏，利用幼儿园现有条件对民间游戏进行适当的改进；最后，对民间游戏的材料、规则、形式以及设置进行优化，保证民间游戏符合幼儿认知和成长规律。
2.2 创设优质的游戏条件和环境
幼儿很容易受客观教育环境影响，在应用民间游戏开展幼儿教育活动的过程中，我们也应该重视起游戏条件和环境的创设工作，考虑器具颜色、场地搭配以及位置选择等要素，使民间游戏的作用可以得到全面发挥。这个过程中幼儿家长应该和幼儿园教师形成合力，做好相互之间的配合工作，为民间幼儿开展做好指导工作；其次，在游戏中教师要发挥主导作用，对于幼儿之间的矛盾冲突，要及时化解和引导，根据幼儿个性设计相关教学活动，实现幼儿素质的全面发展；最后，教师要规范自身的行为语言，与幼儿建立和谐平等的关系，在游戏中创设良好的氛围，为幼儿提供安全和温馨的心理环境。
2.3 在区域活动中丰富民间游戏的内容
区域活动是幼儿园教学活动的重要组织形式，因此幼儿教师可以将民间游戏设置在区域活动中，将民间游戏资源与日常的幼儿教学活动相结合，将不具危险性的民间游戏活动资源投放到园区的适当区域，支持幼儿随意自如地开展民间游戏。如在益智区投放“七巧板”“九连环”“翻花绳”等，让幼儿在轻松自由的状态下开动脑筋；在科学区投放“滚铁环”“抽陀螺”“抖空竹”等，使幼儿兴味浓厚地探究玩具和技巧的奥秘；在美工区投放麦秆、羽毛、泥巴等材料，鼓励幼儿大胆创作陀螺、毽子、泥砣等民间游戏玩具，幼儿可以在众多民间游戏资料上作出多种选择，方便民间游戏的随时开展。
3 结论
儿童民间游戏是一个永恒的主题，在孩子们成长的过程中起着重要的作用和意义，幼儿园应因地制宜为游戏创造良好的条件和环境，根据孩子的生理和心理发展特点设置适当的民间游戏内容，吸引家长和孩子参与，改善儿童早期教育的水平和质量。结合幼儿教育需求和特征将民间游戏合理融入到幼儿教育活动中，对幼儿教育质量提升起到了积极作用。上文主要针对儿童民间游戏在幼儿教育活动中的应用意义和路径展开分析，希望可供参考。
参考文献：
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