黄丽
稷山县县直幼儿园， 山西 运城 044000
摘要：从当前幼儿教育发展趋势以及特点上来看，幼儿教育更加对幼儿能力的全面培养，不仅要让幼儿具备一定的知识基础，还需要促进幼儿身心的健康发展。民间体育游戏已经在历史的发展中展示了其强大的生命力，游戏本身具有很强的趣味性，且形式多样，符合幼儿的身心特点，能够有效的促进幼儿的身心发展，因此在幼儿教育中需要积极的将民间体育游戏引入到教学中，并注重教学开展的方式方法，保证民间体育游戏在幼儿教育中的真正落实，发挥出民间体育游戏在幼儿教育中的作用。
关键词：幼儿园；教学活动；民间体育游戏；应用分析
导言：
民间体育游戏是民间文化的一部分，历史的发展已经证明民间体育游戏有着强大的生命力，是民间智慧的体现，民间体育游戏大多都是取材于生活，具有较强的生活气息，且形式多样，能够为幼儿教育的开展提供丰富的素材，在幼儿教育中，引入民间体育游戏，有利于幼儿教育的创新与突破，不仅能对幼儿的身心发展具有积极的促进意义，而且有利于优秀民间文化的传承。因此需要深入的对民间体育游戏进行研究，分析民间体育游戏对幼儿教育的意义，并总结将民间体育游戏与幼儿教育融合的方法。
1 民间体育游戏的应用价值
1.1 增强幼儿体质
很多民间体育游戏，活动强度不高，非常适合幼儿娇脆的体质，并且民间体育游戏活动多样、形式丰富，能够让幼儿积极参与其中。幼儿在民间体育活动中学会了走、跑、跳、钻、攀爬、平衡等基本动作，并且逐渐培养了体育精神。
1.2 促进心理健康发展
大多数民间体育游戏都是群体游戏，需要多人参与。幼儿在民间体育游戏中，在做走、跑、跳、钻、攀爬、平衡等基本动作的同时，也要与其他伙伴交流与合作，因为在群体游戏中，只有与同伴合作、交流与沟通才能完成游戏，幼儿正是在与同伴的交流、合作沟通中，在与对方的竞争中树立了合作意识、增强了表达沟通能力，学会了理解、包容和体谅，促进了幼儿心理健康发展。并且，民间体育游戏亲近自然、贴近生活的特性让孩子可以与广袤的大自然接触，这同样有助于幼儿的身心健康发展。
1.3 民间体育游戏能够促进亲子之间的交流
目前幼儿教育最大的问题就是家庭教育的缺失，很多家长都没有与幼儿进行充分的交流，或者是不知道如何与幼儿进行交流，导致一部分幼儿性格内向，不愿与他人交流。针对这种问题，家长在对幼儿进行教育时，可以引入民间体育游戏，家长与幼儿共同参与游戏，在最这个过程中，幼儿与家长都能在游戏中感受到快乐，亲子关系也得到了加强，有利于促进幼儿身心的健康发展。
2 民间体育游戏在幼儿园教学活动中的具体应用
2.1 明确民间体育游戏在幼儿教学活动中的发展目标
所有的教学活动的开展其目的都是为了促进学生综合素质的进步，民间体育游戏教学方法其主要作用也是推动学生各方面素质的发展。就幼儿教学来说，其最为核心的目标就是提升幼儿的综合素质，其次是将民族文化进行发扬。幼儿综合能力涉及到沟通交流能力、语言表达能力、实践能力等等。教师在将民间体育游戏引用到教学活动之中的时候，需要充分的结合幼儿的身心特征来加以切实的运用，促进幼儿个性的良好发展。诸如在组织幼儿进行“跳格子”游戏，可以促进幼儿弹跳能力以及身体协调能力的提升。还有“丢手绢”游戏，可以带动幼儿大脑反应能力的提升。在实际组织开展民间体育游戏教学活动的时候，往往幼儿会形成诸多的思维活动以及心理活动，这些活动能够提升幼儿大脑的反应能力的提升。就传统文化的传承来说，教师需要选择具有较强文化内涵的体育游戏来引导幼儿更好的感受我国传统文化的魅力，促进文化交流和互补。
2.2 针对幼儿的特点调整游戏规则
在组织幼儿进行民间体育游戏活动的过程中，如果需要对游戏的规则进行调整，那么需要结合幼儿的兴趣以及心理特征来进行调整，确保幼儿能够形成良好的游戏参与的积极性。经过调查分析我们发现，对原有游戏规则进行适当的调整，尽管游戏的内容保持不变，那么也会出现意想不到的效果。例如：组织幼儿进行“骑单车”的游戏过程中，教师发现组织学生进行单脚跳跃练习活动形式较为单一，所以可以对游戏规则进行适当的调整，将原本一个幼儿单脚跳，更改为多个幼儿同时单脚跳，并且可以将搬运粮食活动引入进来，这样不仅可以充实游戏的内容，并且可以提升游戏的难度，在游戏过程中可以培养学生团队合作的能力。
2.3 创新游戏方法，提高幼儿兴趣
随着目前我国互联网信息科技力量的进一步发展，越来越多的幼儿更中意电子游戏而非传统的民间游戏，针对这一现象教师在利用民间游戏的过程之中，应当对游戏做出一定的创新和调整，使其更匹配幼儿的学习兴趣同时，又能更好适应幼儿的身心发展，驱动幼儿获得更多的实践价值与学习意义。例如，在“竹竿舞”的传统民间游戏之中，教师可选取幼儿更为感兴趣的动画片主题音乐，作为舞蹈的背景音乐，从而更好调度幼儿的学习热情，让幼儿更好参与到竹竿舞的过程中来。这样的方式不仅激发了幼儿的学习兴趣，并且能够在潜移默化间开发其智力与锻炼身心，达到良好的教育效果。
2.4 注重家园共育，吸引家长参与幼儿民间体育游戏
家园合作是推动幼儿教学的重要保证。幼儿教师在教学中引入民间体育游戏的过程，应该加强与家长的沟通与交流，例如，可以从家长那里获得更多的民间体育游戏资料，以充实孩子的体育课程，组织幼儿进行多种不同形式的游戏活动；通过组织亲子互动，加强家长参与幼儿教学，让家长在与孩子、教师的互动中了解幼儿教学实践情况，为家长与幼儿之间的互动提供机会；积极与家长沟通，获得家长的支持，例如，幼儿园可以组织亲子运动会，动员家长与孩子共同参与到民间体育游戏中来，从而达到家园共育的效果。
2.5 科学合理地安排民间体育游戏的内容、形式和时间
首先在内容安排方面，必须考虑内容的整体性和合理性。民间体育游戏种类繁多，教师应有目的、有计划、有步骤地予以组织和实施，使之与现代体育游戏优势互补。这就要求既要横向考虑与其他教育内容的衔接和有机融合，又要纵向考虑民间体育游戏自身的层次性，形成具有结构层次的内容系列。其次在组织形式方面，要注意游戏方式的多样性和互补性。经过筛选的游戏都有一定的教育价值，但同时又都有一定的局限性，因此可以采取室内活动和户外活动、集体活动和自由活动、幼儿园活动与家庭亲子活动相互结合、互相促进的形式，利用不同场合，从不同层次、不同角度促进幼儿民间体育游戏的开展。再次，应全面考虑、统筹安排。每学年、每学期的民间体育游戏安排应相互衔接、依次递进，同时兼顾季节特点，如春秋以走、跑、平衡为主，冬季以跑、跳为主。民间体育游戏的月安排、周安排也要灵活变动，让各类民间体育游戏均能根据自身的功能得到合理的利用和开展。
3 结论
总而言之，随着科技水平的进步，教学课堂呈现出了一番新景象、新面貌，这是社会进步的体现，也是教育发展的必然结果，其中的幼儿体育教学也伴随着这种发展趋势得到了较好进步。虽然幼儿园的活动体育设备更为齐全，设施更为配套，教学形式更为多样，但在幼儿体育教学时俱进的当下，仍旧能看到民间体育游戏的影子，并在幼儿体育教学中发挥着不可忽视的作用，幼儿园教师应当重视传统游戏的传承，应当正视民间体育游戏的价值，合理、有效地采用民间体育游戏开展体育教学工作。
参考文献：
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