黄仕培
（和平县阳明镇新社学校 广东 河源 517200）
摘要：近年来，在全国各地的教室中不断推广新的教学理念，需要减轻小学生的教学负担，并且教学方法不能是死记硬背。这就要求教师在一定程度上指导学生，提高学习能力。只有提高课堂效率和课堂学习能力，才能减轻小学生的教学负担。引入开放式教学可以为学生创造和谐的情感氛围，教师应采用开放式的教学方式，改变学生的学习方式，提高学习兴趣和自学能力。本文通过探讨构建小学数学高效课堂的必要性，提出完善教学的对策，最终实现小学高效课堂的建构。
关键词：课堂效率；教学模式；小学数学
过去，在传统的教学模式中，教学通常是基于教师的主动性。这种教学模式很简单，但很枯燥，小学生要达到集中学习的效果就比较困难。相反，学生将依靠老师。这不利于学生独立性和创造力的发展。高效课堂不仅可以提高学生的学习效率，而且可以提高学生的学习兴趣，增强他们的综合能力。
一、构建小学数学高效课堂的必要性
首先，高效课堂是当前小学低效教学改革的需要。尽管在新的课程改革之后许多小学数学老师已经引入了创新的课堂教学模式，但是在改革的过渡时期，一些教育环节就显得很突兀。例如，许多老师正在考虑是否保留理论教学内容，如果保留，则如何保留。显然，有效的课堂已成为判断学习过程是否继续的标准：所有有助于建立有效课堂的教学可以保留，否则可以删除。
其次，高效课堂意味着小学数学教师对课堂的内容和联系进行重新设计，并根据有效教学和使学生达成学习目标的原则进行设计，以实现教学目标。根据这一标准，教师开发的教学参考资料和教材应有助于提高学生的整体素质。这样，教师不仅可以投入更多的精力，而且可以创建可以引起小学生兴趣的教学环节。可以看出，建立有效的教学在推动教师提高教学质量和水平方面发挥了作用。通过有效的课堂教学，小学生可以学习更多的数学技能，有更多的时间学习和尝试新的生活[1]。
二、完善小学数学高效课堂教学的对策
（一）设计开放的教学内容
教学内容的开放性要求教师能够将来自教材的知识与学生的生活联系起来，识别学生熟悉的数学问题，并将其转变为用于数学教学的“活”教材。例如，在教授统计知识的实际应用时，教师建议学生记录本月自己家的电表用电量，并从下个月开始采取各种节能措施，例如在热水充足时断开热水器的电源。计算节能后一个月的耗电量与上个月相比减少的数据，然后根据此标准计算自己家里每年可以节省的能源消耗，这样使学生非常有兴趣地参与其中，全面地培养学生的实践技能，例如测量、统计和计算，从而使学生真正感觉到数学并不是枯燥的书本知识。更重要的是，这些动手实践活动提高了学生的经济意识，使他们感到有责任感和对社会做出贡献的需要，并鼓励学生思考如何使用数学为更广泛的社会服务。
（二）实施开放的教学过程
学生们总是带着自己的知识、经验和兴趣来参加课堂学习，因此课堂学习既丰富、多样又具有挑战性。课堂学习过程不应是封闭的系统，也不应该局限于预先制定的固定不变的课程。有必要鼓励即兴发挥师生互动，并超越目标的要求。新的课程标准要求建立一种开放、全面和创新的教学组织形式。在空间形式上，有必要综合利用网络来进行交互式学习、个人学习和小组学习等，实际的教学内容和教学环境应创建有针对性的教学环节和结构[2]。
首先，应该在课堂上对学生进行教学。让学生进行研究活动意味着不仅让学生吸收知识，而且可以思考、质疑知识和进行创新。通过自己的研究，学生发现知识定律并创造性地解决问题，这不仅发展了他们的智力，而且获得了深刻的情感体验。
其次，课堂学习过程必须是合作性的。由于课堂上学生之间的差异，教学内容是开放的，学生的学习活动是独立自主的。老师让学生在独立的基础上进行合作，这可以为学生提供更多参与交流和讨论的机会，满足学生充分展示自己的心理需求，并为学生提供看问题的各个方面的机会，以及反映和批评自己和他人的观点，产生新的、更深刻的理解。
(三)利用多媒体提高教学效率
即使在小学，数学也是一个相对抽象的学科。例如，在学习识别图形的过程中，没有实体对象，学生很难想象图形。如今，技术水平越来越高，多媒体教学设备越来越广泛，小学教师也可以使用多媒体教学设备进行教学。例如，在《认识图形》的教学中，可以首先了解学生对图形的理解，并向他们询问有关什么是矩形和什么是三角形的问题，学生们会比较茫然。这时，可以使用多媒体设备向学生显示图形。学生很快将图形形式与名称相匹配，学生记住图形后，可以更改了图形的顺序并向学生提问。学生可以在短时间内正确回答，这表明多媒体学习可以在提高学习效率方面发挥更重要的作用。
(四)开放数学教学空间
数学教学不应仅限于书本上的单一知识点。在学生将基本内容掌握之后，应让他们亲自进行练习，以便学生可以更好地利用这些知识。学习数学不仅是要在考试中取得良好的成绩，还在于学习如何使用所学的知识来解决生活中遇到的相同问题。只有在实践中，才能增强学生的学习能力。
例如，当讲授“观察物体”部分时，教师可以准备一些实物，比如一些三角形或正方形的盒子等，让学生观察盒子的正面、侧面、上面等。通过学生的亲身实践，比直接告诉他们物体的面的个数是不同的记忆更深刻。此外，在这样的实践活动中加深对知识点的理解将有助于学生更好地理解知识，同时，学生的教育和实践能力也在实践中得到了极大的扩展和提高，完成了小学数学高效课堂的建构。
结论
开放式教学模式可以考察学生的创新意识和全面素质，也可以鼓励教师改变教学观念，改进教学方法，增强学生创新能力的发展。在开放课堂中实施开放式教学可以提高学生的创新意识，发展创新思维和发展创新能力。
参考文献
[1]李虹.关于小学数学课堂教学中动手实践操作的有效性论述[J].课程教育研究，2019(40)164-165.
[2]林宏滨.体验式学习在小学数学教学中的应用探索[J].基础教育研究，2016(6).