耿国翠
凤阳县永安小学 安徽省
摘要：多媒体技术近些年来以异乎寻常的速度快速地发展着。多媒体技术与教育教学活动的整合为学科教育教学活动提供了更多创新的选择。小学数学教师要主动地迎接多媒体技术所带来的工作机遇，能够调节多媒体技术与小学数学教学之间的关系，发挥多媒体技术的辅助作用，让小学数学多媒体技术能够真正贴合学生发展的实际，帮助他们更加高效地掌握数学知识，也能够借助多媒体技术完成自主的学习活动。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学数学教学中多媒体存在的问题及创新对策提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学数学;教学;多媒体;问题及创新;对策
引言
在小学数学的教学中，很多教师在课堂教学之中运用和实践了多媒体教学方法，但是仍然有很多教师在小学数学的教学中没有大胆实践多媒体教学的方法，或是在利用多媒体教学的过程中没有最大化利用多媒体教学去提高教学效率以及教学效果。由此可见，小学数学教师只有在教学过程中勇于实践多媒体教学的方法，才能不断地在多媒体教学中找出当前教学中存在的问题，提高课堂教学效率。
一、小学数学课堂的特点
小学阶段是学生学习的起点。这个时期的教学大多以教授基础知识为主。对于小学数学学科而言，其内容逻辑性更强，需要学生具有一定的抽象思维。该学科一旦讲解不到位，学生就会丧失学习兴趣。这十分不利于该学段学生的学习。新的课程标准要求小学数学学科教育教学工作者在授课之前要预设学习目标，对最终成果进行前期预测，并引导学生利用数学知识解决实际难题，要求学生在上课时锻炼思维、培养探究知识和团结互助的能力，希望教师尊重学生差异，为其制定专属的人才培养计划。
二、在小学数学课堂中运用多媒体技术进行教学的意义
（一）减少时间输出的同时提升效率
在小学数学教学中，教师大多讲授的是演算的基本规律，这需要大面积的书写和长时间的解释。对于数学课堂而言，教师如果仅通过板书和口述来向学生传达知识，就很容易导致学生上课走神。时间有限的课堂被迫不得已地被纪律管理分去一部分，便会大大降低授课质量，还会浪费时间、降低效率。为了活跃课堂氛围，使学生能在更短的时间内更扎实地掌握相关内容，教师在小学课堂中完全可以运用多媒体技术，最大程度地调动学生的感官来辅助学生学习。
（二）开阔学生眼界的同时活跃课堂氛围
多媒体技术大多数是具有开拓和联想功能的。教师利用多媒体展示的内容往往源于课本又高于课本，这无疑为学生拓宽了学习的宽度，将时间有限的数学课堂无限放大，加大了小学数学课堂的容量。除此之外，上文已经提到，多媒体技术可以将传统人教课本内的数学问题转变成轻松有趣的图片和视频，减小了学生的学习压力和接受难度，增加了小学数学课堂的趣味性，使学生能够更专注地听课，对学生各方面技能的提高都带来了良好的引导作用。
三、小学数学中多媒体教学创新
（一）借助信息技术有效解决教学中的难点部分
教学中有很多的难点，学生不好理解也不容易掌握，所以小学数学教师要采取有效的办法，突破难点，帮助学生顺利地理解和掌握这些内容。知识难学与学生思维方式难以适应学习任务的需要有着密切的联系。小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维过渡的时期，这就构成了小学生思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾。如何解决这一矛盾呢？小学数学教师在开展教学活动的过程中可以利用多媒体技术将教学内容由具体形象向抽象思维过渡。
多媒体技术可以非常形象生动地把各种具体的对象事物联系起来，因此在构建多媒体技术的过程中，数学和现实生活之间的联系是我们重要的设计目标。正是因为学习中的这些难点过于抽象，所以学生头脑中难以建立起来直观和抽象之间的联系，因此我们才需要多媒体的方式，以直观形象的图像来展示抽象的概念。
（二）利用多媒体培养学生良好思维能力的实践与体会
学生思维能力的培养对于小学数学的教学来说是十分重要的。教师在小学数学的教学中可以利用多媒体教学的方法去培养和提高学生的思维能力。在小学数学的教学中，有很多知识点是比较抽象的，学生无法直观地认识相关的知识点，这是学生无法有效提高思维能力的原因之一。但是，教师在课堂教学中合理地利用多媒体教学，可以把抽象的问题形象化，可以使学生直观地认识到这些抽象的知识点，使得学生可以更容易地理解相关的知识点。另外，教师在利用多媒体开展教学的过程中，可以将某些知识点设计成动态的展示画面，以动图或者视频的形式去展开相关知识点的教学，使学生得到自我完善，提高思维能力。
（三）巧用多媒体技术，为学生营建良好的学习情境
兴趣是激发学生进行知识学习的内在动力。在小学数学课堂教学过程中有效激发小学生的学习兴趣，可以达到事半功倍的教学效果。多媒体技术可以将教学内容以图文并茂的形式展现出来，将数学教学的知识性和趣味性进行有效结合，将原本抽象的知识内容以生动形象的形式展现出来，可以培养学生的想象力，激发他们的学习兴趣。种教学形式可以吸引学生的课堂注意力，加深小学生对数学知识的理解。这种教学方式可以让学生在课堂学习中完全集中注意力，丰富小学生的想象力，让学生可以自主地对数学知识进行探索，在学习中发现问题并且进行解决，从而起到突出数学课堂教学难点、重点的作用。
（四）小学数学教师要对多媒体技术的应用保持积极的态度
在小学数学的多媒体教学活动中，教师要对多媒体技术的应用，有一种积极的态度。积极的态度表示，对这种技术的发展和应用持一种关注接纳的心态，并且能够充分地考虑技术与学科教学内容的关系，能够有效地整合多媒体技术到我们的小学数学教学中来。我们都能够认识到，对于科技发展的今天，多媒体的应用成为不可阻挡的历史潮流，所以积极地接纳新的技术的来临，并且有效地调整自己的教学设计理念，能够在教学设计的时候把多媒体技术的应用充分的考虑进来。当然这并不是说新的技术，就要代替原有的教学理念和方法，而是要持一种开放的态度，发挥各种技术优势的特点，能够多种整合，为教学的需要灵活地进行选择。因此，小学数学教师要注意加强对学生数学学习活动中的系统设计，能够借助多媒体安排各种合作的自主的学习活动，发挥多媒体技术的积极作用，让小学生数学的学习更加主动。保持积极的态度也要警惕我们在教学改革道路上可能出现的偏差，要保持清晰的头脑，要以清楚的逻辑关系来分析教学改革中的各种任务和需要，有效地发挥学生的主体性，让学生能够适应信息技术时代的教学需要。
结束语
在小学数学的教学中，多媒体教学正在成为一种主流的教学方法。很多学校和教师在小学数学的教学中都大力推广了多媒体教学的方法来开展相关的教学活动。在小学数学的教学中，教师在利用多媒体开展相关教学活动的同时，也要不断提升自身的教学素养，适应多媒体教学的发展。只有这样，才能在小学数学多媒体的教学中不断提高教学质量和效率。
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