曹丽妲
（和平县阳明镇新社学校 广东 河源 517200）
【摘要】在人们生活水平提高的同时，对于教育也越来越关注，现在小学生们要学习的东西也越来越多，给学生们带来较大的学习负担，而要想减轻学生的学习负担，有必要提高课堂教学效率，本文就小学生数学的高效课堂教学模式的构建进行探索。
【关键词】小学数学；高效课堂；教学模式；构建与探索
小学数学课堂教学效率受到了多方面的影响，而学生作为学习的主体，他们对教学内容的理解和掌握情况也是课堂教学效率的集中体验，小学数学高效课堂教学模式的构建还应该从学生出发。教师需要结合学生具体特点，提高学生在数学课堂上对应数学知识的理解效率。
1、重视课堂导入，集中学生课堂学习注意力
小学生年龄较小，他们对世界充满好奇心，对于很多事情不够专注，在小学数学课堂上也同样如此，他们的注意力很容易被其他事物所吸引，在学生注意力不集中的情况下，他们对于教学内容的理解也会较为滞后，从而影响到课堂教学效率。因此在小学数学高效课堂教学模式中，首先需要做到的就是集中学生课堂学习注意力[1]。课程导入是一种把有效的集中学生注意力的办法，可以在课堂教学一开始就吸引学生的注意力，让学生对教学内容产生兴趣，从而将学生的注意力集中到教学内容上。有效的课堂导入是高效课堂构建的基础。如在《可能性》课堂教学一开始，教师可以选择学生比较喜欢的奇趣蛋中的玩具作为课堂导入，其中可能会出现各种各样的玩具，所以开出不同的玩具都有可能性，但是由于奇趣蛋的大小问题，所以不可能抽出大玩具。在课程导入环节中引入学生感兴趣的内容，可以快速吸引学生们的注意力，并且将他们注意力通过关联转移到教学内容“可能性”上，这样就可以在学生的全身投入下开展高开课堂教学模式。
2、开展情景教学，加深学生对教学内容的理解
小学数学知识都是从日常生活中提炼出来的，而让小学生脱离生活区去理解理论数学知识，对年龄较小的小学生来说是非常困难的，为了加深学生们对教学内容的理解，应该将学生置身于相应的情景中，结合生活情景，帮助学生更好更快地理解相关数学知识。因此在构建小学数学高效课堂的过程中，教师应该结合教学内容开展情景教学，这样不仅可有用学生们熟悉的生活情景激发学生学习兴趣，同时能够帮助学生深入理解教学内容[2]。
如在《认识分数》的教学中，让小学生们单纯理解分数的概念是比较困难的，因此可以结合生活中与分数相关的实践进行环境创设，与分数相关的最经典的教学情景就是分蛋糕，在课堂教学中，可以给学生们创设一个分蛋糕的情境，有两个蛋糕分给两个人，可以一人一个，但是当两个人分一个蛋糕的时候，只能一人一半，四个人分一个蛋糕的时候只能是一人份的一半的一半的，这就用来表示的，这样就和教学情景，学生们也就更容易理解分数的概念，相应的课堂教学效率也会有所提升。
3、思维导图总结，帮助学生关联记忆不同的知识点
小学数学高效课堂教学模式的构建不仅需要学生们在课堂教学中快速理解教学内容，还需要学生能够将这些知识融会贯通，而在小学生数学学习中，常常会出现学会了新知识而忘记了旧知识的情况。学生们之所以会出现学过就忘的问题，很大程度上是因为他们没有将所学的知识都串联起来。因此在小学数学教学中，教师不仅要加深学生对新知识的理解，同时还要加强对旧知识的总结，可以利用思维导图的方式来将学生们学习过的知识串联起来，方便于学生进行关联记忆[3]。如对于加、减、乘、除四中运算，他们之间也有着一定的联系，其中减法是加法的逆运算，除法是乘法的逆运算，而乘法是加法的而一种特殊的表现形式的，如5×5可以用加法就是5个5相加，也就是5+5+5+5+5，其运算结果也是一样的。对于四则运算之间的关系，教师可以引导学生通过思维进行总结，这样学生也额可以更好地掌握四则运算。在其他的数学知识中也是同样如此，教师可以教授学生们绘制思维导图的方法，让学生们自己结合自己的情况绘制数学知识思维导图，帮助他们将学习过的知识都串联起来，提高学生学习的质量。
4、结合现代信息技术，提高课堂讲课效率
在传统的小学数学教学中，板书会花费教师很多的课堂教学时间，教师一边板书一边讲课，因此教学的效率很难得到提升，随着现代信息技术的发展，多媒体设备也逐渐在小学教室中普及，教师可以通过多媒体设备进行PPT教学，这样可以省去教师板书的时间，而将这些时间花费到促进学生对教学内容的理解上，课堂教学效率自然会得到提升。因此小学数学高效课堂教学模式的构架应该与现代信息技术紧密结合，让教师习惯并且熟练掌握多媒体教学。这样不仅可以节省教师板书的时间，而且还可以通过多媒体设备给学生们呈现出更多的相关内容，为小学数学教学情景创设提供帮助，如前面提到《认识分数》教学情景创设中，如果是传统教学中，教师只能在黑板上画一个圆来代表蛋糕，代入感并不强。而通过多媒体设备，教师可以直接将精美的蛋糕呈现到学生面前，并且还可以以动画形式呈现分蛋糕的场景，这样可以给学生更加真实的代入感，学生也可以更好地结合教学情景理解教学内容。
结束语
总而言之，在小学数学高效课堂教学模式的构建中，学生的学习主体地位是不容忽视，教师应该结合学生的具体情况来调整教学模式，促进学生对教学内容的理解和吸收，同时不断反思教学存在的问题并改正，不断提高课堂教学的效率和质量。
参考文献
[1]更措才让.基于信息化条件下小学数学高效课堂教学模式探究[J].文渊(小学版),2019(4):549.
[2]吕世鸿.基于自主探究式教学在小学数学高效课堂构建方法[J].新一代:理论版,2019(20):120.
[3]蒲生林.如何构建小学数学高效课堂——教育游戏与小学数学融合途径探索[J].学周刊,2019,395(11):75.