刘飞
（湖南省永州市祁阳县三口塘镇中学 湖南 永州 426122）
摘要：随着新课改的推进和改革，也给我国的初中数学教学提出了新的要求和任务，要求老师要重视起学生们核心素养的培养，要在核心素养下提高学生们的学习能力和综合素养，以此来更好的推动数学课堂教学活动的展开。而学生们也会因为核心素养的提高，对数学的知识理解的更清楚，并学习到更多的数学知识，而且对提高学生们的学习兴趣也会有很大的帮助。基于此，本文就针对数学核心素养理念下的初中数学课堂教学进行了实践探索和分析。
关键词：核心素养；初中数学；教学实践；
初中阶段是学生们学习的关键阶段，同时也是培养和提高学生们学习热情和学科素养的重要环节，尤其是在新课改的推动下，初中数学教学必须要以学生们长远的发展为教学的目标。初中数学是初中阶段非常重要的学科之一，也是学习的重点，但是数学知识比较抽象，学生们在学习起来比较困难，从而影响到教学活动的展开，而通过核心素养的培养和提高，他们就可以对数学知识更好的学习和理解，所以我们需要加强学生们核心素养的培养。
一、数学核心素养的概述
对于数学学科的核心素养来说，它不只包含学习知识的能力和方法，同时还包括学习的态度。核心素养并不是天生就有的，是在后天学习和培养的。初中数学学科的核心素养是指学生们在学习数学知识的过程中形成的学习能力和方法，主要强调的是知识、能力和态度的整合。核心素养反应的是数学的本质和数学思想，主要是在学习数学知识的过程中形成的，是具有长久性、稳定性以及整体性特点的。此外，数学的核心素养数学的课程和目标也有直接的关系，能够让学生们更好的运用思维能力。在新课标下，数学学科的核心素养主要体现在以下六个方面：数学抽象能力，逻辑推理能力，数学建模能力，运算能力，直观想象能力和数据分析能力[1]。
二、数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践
（一）改变传统的教学模式和理念
在目前的初中教学中，老师还在采用传统的教学模式和理念进行教学，但是这些模式和理念已经不再适合学生们的学习和发展，反而还会阻碍到他们的学习，当然各种能力也不会提高。在新时期下，老师需要将数学核心素养的培养重视起来，并要在核心素养下展开教学，所以需要老师要改变传统的教学模式和理念，要根据新课标的要求以及学生们学习的需要来展开数学教学，同时还需要根据教学的实际情况运用教学的方法。除此之外，还需要将学生们教学主体地位发挥出来，毕竟数学这门学科内容比较抽象，学生们学习起来会有很大的难度，但是老师不能直接告诉学生们方法，要引导他们去思考和学习，将他们教学主体的地位发挥出来，在这种情况下，他们学习到的知识和方法才是自己的方法和知识，也才能真正提高他们的数学能力，从而提高数学教学课堂的教学效率和质量[2]。
例如，我们可以采用创设教学情景来进行教学，也此来培养下学生们的想象能力和推理能力。
如我们在讲解“圆和圆的位置关系”时，我们就可以将多媒体教学利用起来，利用多媒体的动化特点来提高学生们的理解能力，而学生们通过仔细的观察和分析，也能有效的提高他们的推理能力。
（二）要将课堂的引领重视起来，提高学生们学习的注意力
俗话说的好“万事开头难”也就是说，在开始的时候做好，我们离成功就会越来越近。当然对于数学教学也是如此，只有老师做好了引领，学生们就会对数学的学习产生兴趣，在课堂的过程中他们也才能提高注意力，也只有注意力提高了，他们才能学会更多的数学知识，体会到学习数学的乐趣，这是连续性的学习动作。但是就目前的初中教学来看，很多老师并没有将课堂的引领工作重视起来，在实际的教学过程中也还在采用传统的生搬硬套教学方法，这种方法是很难让学生们提高学习注意力的，而且还会降低学生们的学习兴趣。所以说，老师一定要将开头的引领工作做好，要在数学核心素养下来展开教学活动，以此来提高学生们学习的注意力和自主学习的能力，并推动学生们更好的发展[3]。
例如，学生们在学习“二元一次方程”这一知识内容的时候，老师就可以对学生们进行概念上的引导，并将知识的概念和生活的知识结合起来，给学生们创设出问题，如“如果用一根2米长的铁丝围成一个正方形，你能做到吗？”“围成同样形状的长方形可以用同样长度的铁丝吗？”然后让学生亲自去“试一试”，让学生们在实验中得到答案，在这样的教学过程中，学生们不但提高了学习的兴趣和注意力，还提高了自主学习的能力，并有效的将要学习的知识点引了出来，而学生们也会在实验的过程中发现二元一次方程不同的解题形式和方法，最终提高他们的数学能力和课堂教学效率。
（三）正确利用课堂评价，拓展数学核心素养的评价
课堂的评价也是初中教学中非常重要的环节，正确的评价能加强学生们学习数学的信心，还能让学生们认识到自身学习的弱点，而且还能有效的加深学生们对数学知识的记忆，提高他们对数学知识的理解能力。传统的教学评价非常的单一，而且评价的方式也存在着问题，不利于学生们核心素养的养成。所以在新课改的推进下，我们需要更加重视核心素养的培养，尤其是在课堂教学评价阶段。例如，我们可以在课堂教学评价的环节中加入一些文化取向的内容以及数学思维等方面的内容，并运用问题来考验学生们的思维能力和学习态度，这样可以帮助学生们及时的发现学习的不足以及数学核心素养的认知水平，推动学生们更好的学习和发展。
结束语
总而言之，初中数学是一门逻辑性非常强的一门学科，对学生们的思维能力也有一定的要求，所以需要老师在教学的过程中要围绕着数学的核心素养来展开，以此来实现学生们学科素质的发展，而且在核心素养下展开教学，还有利于推动教育事业的改革，帮助学生们顺利完成学习任务。
参考文献：
[1]魏继军. 核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索[J]. 数学大世界:小学三四年级辅导版, 2019,(9):50-50.
[2]黄沅茂. 基于数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探究[J]. 中外交流, 2019, 26(16):227-227.
[3]曾翔, 赵秋, 李黎,等. 核心素养背景下的初中数学课堂教学的探索与实践[J]. 教师, 2020,(2):42-44.