林丽娟
广东省汕尾市陆河县河城第二中学
摘要：随着信息技术的迅速发展，人们的生活与其也变得越来越密切，尤其是在教育当中得到了有效的应用，使得教育朝着现代化发展。初中阶段数学属于重要学科，结合信息技术对其展开教学，不仅有利于提高初中数学教学质量，还有利于落实新课程标准。在本文当中我们结合实际情况针对信息技术在数学教学中的应用优势展开了分析和探讨，同时提出了信息技术与数学教学整合的相关策略，供他人参考。
关键词：信息技术；初中数学；整合
引言
数学知识具有理论性和抽象性特点，信息技术具有实践性的创新性特点，在初中阶段将信息技术和初中数学进行有效融合，能够很好的吸引学生的数学学习兴趣，提高数学教学质量。对此，我们在本文当中针对信息技术的 优势及在初中教学中的应用策略展开了分析。
一、分析信息技术在教学中应用的优势
1.1有利于提供丰富的教学资源
传统数学教学教师虽然也会准备教学资料，但是因为初中生思想较为跳跃，老师准备的资料可能无法满足学生的需求，进而影响学生的学习兴趣。有了信息技术的应用可以有效的环节这些问题，信息技术网络资源丰富，在遇到学生提出跳跃性问题时，我们可以迅速从网络上找到相关资源作出反应，进而保证学生的数学学习兴趣。通过计算机与数学知识的结合不仅使教材资源变得更加丰富，还拓宽了学生的视野。
1.2符合初中阶段学生的思维特点
初中生已经具备一定的抽象思维，但是在学习新的数学知识时还是以形象思维为主。传统教学方下学生在学习过程中会出现反复练习的情况，进而导致学生对于知识的理解及掌握比较机械且容易忘记，此时结合信息技术能够通过视频、图片等各种信息呈现方式向学生传递知识点，进而满足学生的需求。此外，还可以用微课、电子白板等多种多样的教学方式为学生展示专业知识。
1.3打破了课上课下的空间阻碍
沟通最大的障碍在与课上课下的空间及时间差，虽然教师会鼓励学生在家多多思考，但因为家长水平有限，所以辅导方面存在一定的缺陷，进而导致学生课下学习效率相对较差。再加上学生自制力本身较差，所以无法充分利用课下时间在家学习。而结合信息技术能够迅速缓解这些问题，确保家长与学校老师及时沟通，监督学生的学习状况。此外，可以将课堂教学视频上传到云端方便学生课下巩固是进行观看。
二、实现初中数学与信息技术整合的有效策略
2.1结合信息技术创造良好的课堂情境
课堂教学过程中应该结合信息技术为学生创设一个良好的课堂氛围，让学生能够在课堂教学过程中形成完善的信息应用意识，进而提高学生的数学知识的应用能力。
比如在学“二元一次方程组”这一内容时，我们可以设计以下题目“2辆大卡车和5辆小卡车同时工作2小时，总共可以运送36吨垃圾，如果是3辆大卡车和2辆小卡车一起工作5小时，可运送出80吨垃圾，求1辆大卡车和1辆小卡车每小时各送出多少吨垃圾。”安排好题目后再为学生播放“二元一次方程组”的相关教学微视频，让学生更好的了解二元一次方程的相关知识。此外还可以在教学过程中组织小组竞赛，对于回答最快、最准确的给予相应的奖励，激发学生的竞争意识和参与积极性，活跃整个课堂氛围，进而达到提升教学质量的目的。2.2充分利用信息技术的交互性
因为数学学科本身比较抽象又具有很强的逻辑性，所以导致学生感到学习难度比较大。此时在教学过程中教师应该学会充分利用信息技术的交互性，打破传统的讲述为主的课堂教学模式，为学生留出更多的思考时间，帮助学生更好的理解相关的知识概念，进而掌握相关的数学知识。而通过信息技术的交互性能够有效的培养学生的逻辑思维及数学素养，比如在学习“二次函数”这一内容时，我们可以结合计算机的几何画板绘制相关的图像，让学生去观察函数对称轴的位置、开口方向等相关信息，并通过这些信息来总结二次函数图像的相关特点及性质。因为结合白板本身可以进行动态演示，让学生能够更加直观的看到二次函数的图像，同时也使抽象的函数变得更加具体，让学生可以直接观看到抛物线的形成，进而加深对二次函数相关知识的理解。
2.3丰富课堂教学领域拓展学生视野
在课堂教学过程中，教师可以充分利用信息技术的特点，将网络资源与课堂教学进行有效整合，通过图文并茂的方式来展现数学知识，进而吸引学生的注意力。教学过程中教师可以结合教材的实际情况引入信息技术，并作出适当的优化和改变，使其能够更加符合学生的实际需求及学习情况。之后，结合课本内容为学生设计一些有探讨价值的数学问题，引导学生从多个角度进行思考分析，进而理解数学知识。比如在学习“生活中的对称轴”这一内容时，我们可以让学生先通过网络来搜集自己身边或者是其他的具备轴对称特点的图形活物体，之后课堂上将学生划分成等人数小组展开讨论。学生在组内展示自己收集的资料，小组成员共同讨论是否是轴对称图形，然后小组总结出这些图片资料的共同特点。讨论结束之后教师在课堂上向学生展示轴对称图形的特点及美丽之处，进而吸引学生的注意力。此外，教师还可以通过多媒体为学生展示一些相关的对称物品和建筑物并提出一些问题：轴对称图形具备什么特点？在教师的引导下让学生进行物品对比，让学生由浅入深更快的掌握相关的轴对称知识。确定学生掌握相关知识之后，再让学生结合所学知识设计出轴对称图形进行班级内评优，选出最佳作品。通过自己动手实践让学生将自己所学知识应用到实践活动中，画出自己心目当中的对称图形，不仅能够帮助学生巩轴对称的知识点，还能够培养学生的应用能力。
三、结束语
总之，在新课程改革的标准下，信息技术融入到初中教学的教学过程中已经成为必然的趋势。信息技术的应用不仅能够调动学生的学习积极性，激发他们的探知欲，同时还能够发挥出学生在课堂上的主体地位，有效的提高整个课堂的教学质量。信息技术与数学教学能够完美结合，还需要教师进行不断的学习，提升自身的专业水平，充分理解信息技术的特点，进而结合课堂教学内容的实际情况，有效的应用信息技术为学生创造一个良好的学习环境，逐渐培养学生刻苦钻研的精神，促进学生数学水平的全面提升。
参考文献：
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