林福瑶
（广东省梅州市蕉岭县桂岭学校 广东 梅州 514199）
摘要：世界每天都在变革，人类每天都在进步，当然，教育也不应该落后，应该有所变化。为了适应新时代的要求，教育提出了要提升学生核心素养的战略要求，要让学生在基础的发展上，促进自身全面发展，使其成为一个全面的人。小学阶段每一学科的教学中都应该渗透素质教育，提升学生的核心素养，这样有利于学生面向未来发展，有利于学生面向现代化发展。
关键词：小学数学；核心素养；教学策略
本文研究的是在小学阶段数学教学中应如何进行素质教育的培养。教师在数学教学中，应重视核心素养，要有意识的去培养，去提升学生整体的发展，使学生在数学思维的学习中，能够影响到自身核心素养的发展。教师还要提升学生自我发展的意识和能力，让学生主动的去发展、去提升，促进学生素质化，形成良好的道德品质。
一、数学课堂教学中，培养学生核心素养的意义
1.加强教师对核心素养的重视程度
核心素养的提出，它是一个较为抽象的概念，如何理解、如何培养，都需要教师自己去体会，然后着手去实施。小学数学也是一个相对抽象的学科，因此教师在数学课中实施培养核心素质具有一定的难度。所以数学课中核心素质的落实会有一定的差距。这就要求教师要对核心素养有正确的认识，要积极的去应用于课堂教学中，使学生受益，让学生在学习中不断的去培养自身的核心素质，进而去提升学生的综合素质。这要求教师要对学生的思维进行训练，让学生有意识的去提升。
2.有利于教师实施高于教材的课程，丰富学生的数学知识
小学阶段的数学教师习惯运用教材去讲授知识，却忘了创新，忘了丰富知识，使得教学的课堂变得枯燥机械，使学生不想去听。核心素养的提出，就是要求教师要创新思维，创新课堂，提出新的适应于新时代发展的教学模式，去开发学生的思维，提升学生的创新能力，进而形成较高的核心素养。因此教师要改变以往的状态，要寻找新的教学目标，寻找新的教学模式，去激发学生的爱好，来提升学生的学习数学积极性，引导学生去发展自己的优势，促进学生的深度学习。
二、数学课堂教学中，提升学生核心素养的策略
策略一：教师要激发学生的探索欲望，形成新式教学模式
教师想要提升学生的探索性，就要改变以往的教学方式，改变只讲授课本上的知识，改变只遵循课本的思路来教学。教师要形成一个新颖的教学模式，去激发学生的好奇心，使学生对数学课堂感兴趣，这样教师就可以在教书的过程中去渗透核心素质的培养要求，渐渐对学生的认知形成一定的影响，使学生在潜移默化中形成良好的核心素质。教师可以开展探索性的教学，让学生自己去动脑，去发散思维，让学生自己去探索，等到发现问题时，教师给予一定的帮助，使学生能够成功的探索到新的知识，形成一种成功感，使学生更倾向于自主去学习，养成自主学习的习惯。
例如，教师在进行规律课的教学时，就可以运用探索性的教学模式，提出一个问题，做一些引导，让学生自己主动的去探索。也可在学习区分奇数与偶数时，为学生组成一个活动小组，让他们自己去发现偶数与奇数间的规律，进而提升了学生自己的知识，也开发了思维，利于培养学生爱思考爱动脑的能力。探索中学生就可以发现，只要是2的倍数就是偶数，除此之外都是奇数。进而在此基础上，教师可以扩充知识，简单地为学生讲述一些关于因数和倍数的知识，这样就为后边的学习做了铺垫。
策略二：教师要帮助学生搭建起知识的支架，使学生能够从整体认知
数学本身本是一个较为复杂的学科，包含与数相关的概念、数与数的运算、图形的认识。因此教师要为学生搭建一个知识框架，使学生在框架中对数学有一个整体的认识，知道自己要学习什么，哪些是重点需要学习的。由于数学比较理论化，小学阶段的学生可能不感兴趣。这就要求教师要调动学生学习数学的兴趣，使学生认为学习数学是一个好玩的游戏，从而来集中学生的注意力，提升课堂效率。在课前，教师要用知识框架的形式，为学生介绍本节课要学习的知识内容，然后再细分知识点，分别为学生讲解。使学生在大脑中形成一个框架，一点一点的填充相关知识。
例如，教师在讲述有关分数知识时，要先带学生回忆有关整数的知识。然后列出框架图，首先讲述分数的由来，使学生有大概的认识，然后引导学生认识分数的组成，由分子和分母组成，最后在讲解分数各部分的含义和分数独有的特点，进而能够区分分子与分母。然后在另一堂课中，再继续讲述有关分数运算的知识，使学生能够较为快速的掌握。这样搭建框架的方法，有利于学生对知识的整体认知，发散学生的思维，提升学生的核心素养，使其能够思考的更全面。
策略三：教师要模拟真实的场景，来培养学生实际解决问题的能力
小学阶段的学生正处于具体思维阶段，生活的场景更容易激发他们的学习兴趣，更利于他们进行知识的学习。教师在课堂上要经常用实际生活中常见的例子去引导小学生思考数学问题，进而能够提升学生解决实际问题的能力，提升学生多角度去思考问题的能力。
例如，在学习图形这节课时，让学生去举例身边所看到的长方体和正方体，比如高楼大厦、买糖的纸盒、装笔的文具盒，进而去引入这堂课所要学习的知识。也可以让学生事先准备好火柴或是牙签，让学生按照自己的理解去搭建自己认为的长方体或正方体，然后在课堂上展示，让学生进行讲解。这样的课堂会提升学生的学习兴趣，促进学生对问题的探究，提升学生的动手能力，这就符合了核心素养的要求。
三、结语
核心素养的提出，有利于学生自身各方面的发展，有利于教师践行课程改革的要求，进而提升课堂效率，提升学生的知识水平。数学课上教师要自主进行改革，创新思路，创新课堂，为学生核心素养的培养奠定良好的基础，潜移默化中提升学生的核心素质。
参考文献：
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