李新耀
(吴川市王村港中心小学 广东 吴川 524500)
摘要：随着新课程改革的不断推进，在现阶段的教学工作中教育应该面向全体学生，促使班级学生能够全面发展，因此在小学数学教学中通过小组合作学习的应用，在课堂教学中学生能够在小组学习中更好地融入到课堂学习中，同时对于班级中每个学生而言，通过小组合作学习可以使班级中每个同学更好地融入到班级这个集体当中，促使班级学生能够在小学数学学习中有更为出色的表现。因此在本文中笔者结合自身的教学经验，探讨一下如何在小学数学中进行小组合作学习。
关键词： 小组合作 小学数学 应用探究
1.引言
小组合作学习对于数学课堂教学而言是一项重要的教学形式，在课堂教学过程中教师应该学会引导和鼓励学生，在合作学习中学生能够更好地提高自身学习的主动性，在班级活动中每个学生能够在课堂学习中更好地提升自我。同时小组合作学习能够更好地提升学生综合学习能力，让学生可以在课堂教学活动中不断提升自我，加深自身对于数学知识的理解，在小组中与其他同学共同进步和成长。因此在下文中我们主要探究小组合作学习如何在小学数学中进行应用。
2.小组合作学习在小学数学教学中应用的必要性
小组合作学习在小学数学教学中是一种高效有效的教学方式，在课堂教学过程中小组合作学习更加注重学生对于知识点的掌握程度，提高学生学习的积极性，让学生可以在小组这个氛围中有出色的表现，同时对于小组学习而言其更加注重学生学习能力的培养。小学阶段是学生学习的初期，在这个阶段的学习任务相对来说是比较简单的，所以作为数学教师应该在课堂教学活动当中鼓励和引导学生，帮助学生建立起一种对于数学知识学习的积极性，让学生愿意进行一些数学学习的活动，促进学生能够在班级活动中更好地提升自我。同时小学阶段也是提升学生学习能力的关键阶段，我们通过小组合作学习，让学生以小组为单位培养学生的自主学习能力、合作探究能力以及学生思维逻辑能力等等，让学生可以在小组合作学习中得到更好地提升。小组合作学习对于教师而言其能够有效地提高课堂教学效率和质量，在课堂教学中教师将班级分成几个学习小组，然后教师将学习任务下发给每个小组，学生以小组为单位进行学习，在小组中解决一些比较容易处理的问题。然后教师对学生整体认为比较难的问题进行讲解，有效地提高课堂教学效率和质量，同时以小组为单位进行学习能够让班级学生共同分享学习的经验，在班级中形成一种良好的学习氛围，使班级学生都能够成长和进步，在小组学习中不断提升自我。
3.如何在小学数学教学中应用小组合作学习
3.1以学生为主体开展教学活动，提高学生探究能力
在数学课堂教学中教师首先是需要注意课堂教学的主体性，在课堂教学活动当中教师应该将课堂的主动权交给学生。在以往的教学活动中学生处于一种被动的地位进行学习，这种学习方式往往是低效率和低质量的，数学学习是需要学生通过自己的理解进行的，而不是仅仅通过教师讲述进行记忆的，所以在课堂教学活动中教师可以主导学生的探究能力的培养，在课堂中让学生自主进行一些学习活动，教师仅仅进行一些引导性的工作。
比如在学习“观察物体”这一章内容的过程中，在课堂上教师通过讲述效果不如学生自主探究的效果好。在教学中教师可以让小组学生通过动手制作几个不同的立方体，学生通过不同的拼搭进行观察，在课本当中有许多关于这类的题目，许多学生自身的空间想象能力比较差，对于一个平面图让学生想象一下最多可以有几个立方体，又或者最少有几个立方体的知识点学生往往会比较困惑，所以在小组当中学生通过合作进行观察，将不同的情况进行拼搭，让学生在脑海中形成一个空间物体的概念，在课堂教学活动当中教师可以鼓励和引导学生帮助学生通过自主性的学习活动，加深对于这部分的知识点的理解。
同时在这一章的内容中还有类似让学生根据一个曲线图，让学生分析哪一张图符合小明同学回家时路线的举例，根据题干的内容学生往往会混淆这个距离的变化，所以在小组当中学生之间可以进行讨论，小组学生对于一个猜想进行思考，在共同的努力之下选择出一个合适的曲线图，通过这种方式帮助学生在课堂学习活动中有更好地提升。
3.2加强课堂互动性工作
在小组学习的过程中教师应该注重学生学习兴趣的激发，小组学习中每个学生都是小组关键的部分，所以无论在合作中还是竞争中，每个小组都需要参与到课堂学习过程中，因此教师可以让小组之间进行一些竞争性的活动，在小组中每个学生形成合作关系，小组学生为小组的荣誉进行努力，而小组外形成竞争的关系，提高学生学习的积极性，让学生形成一种紧张的意识，提高学生的实效性。
比如在学习“圆柱的表面积”这一部分内容的过程中，教师可以在课堂学习前让每个小组制作一个圆柱的模型，让学生能够有一个模型进行观察，然后在课堂上让每个小组进行讨论，在课堂上探究出圆柱的表面积如何进行计算。圆柱的面积相对来说是比较简单的，学生学习到了圆形和长方形的面积的计算方法，学生只需要将图形面积展开，根据自己的理解将每个面积进行计算就可以完成学习任务。所以在教学中教师让小组进行探究和分析，在小组中让学生能够明确自己的任务，学生共同进行过剖析图形的面积组成，然后每个学生根据自己所得到的图形进行计算，最终将面积总和进行计算，在这个过程中让学生能够更好地提升自我。
3.3进行小组总结工作
在数学课堂教学中进行总结性工作是一项关键性的工作，学生能够对自己的所学进行一个总结本身就是学生对于思路整理的过程，可以在课堂学习活动中让学生对于知识点的理解更加深刻，同时也能够让学生保持一种清晰的思路，使学生可以在教师的引导下更好地提升自我。
比如在学习“图形的移动”这一章内容的过程中，其中包含的知识点是比较多的，在学习的过程中学生往往会对一些方式出现混淆的情况，所以在课堂教学活动中教师可以让学生对本堂课知识进行总结。然后学生以小组为单位进行总结，在教学中学生能够共同说明一些本堂课所学习到不同知识点，然后在知识点下的应用方式，像是轴对称图形、平移和旋转以及放大和旋转，学生通过这几个知识点的总结，让学生在课堂教学活动中加深对于课堂知识点的理解，使班级学生课堂在脑海中形成一个清晰的思路。同时在小组讨论的过程中学生也是对于本堂课知识点进行复习的一个过程，最终使学生可以在课堂学习活动中不断提升自我，在数学学习中有更为出色的表现。
4.结束语
综上所述，在本文中我们主要对于小组合作学习在数学学习中的应用。在小组学习的过程中教师应该注重学生学习兴趣的培养，在课堂教学活动当中注重学生对于互动性工作的培养，让学生可以在课堂教学活动中能够学会总结，将知识点进行系统性的记忆，在课堂学习中提升学生的学习能力，让学生在今后的数学学习中有更为出色的表现。
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