李科琴
云南省广南县第三中学校 663300
摘要：培养创新型人才是当前我国教育的重要目标，而结合教育体系呈现出阶段性的状态，我们必须遵循教育体系的规律，并将培养创新型人才的目标渗透到不同的教育阶段中去，通过一个个小目标的实现达成最终目标。在高中数学阶段，这一目标可以表现为培养学生的数学思维能力，这是学生学习数学应该具备的基础能力。通过培养学生的思维能力，既能促进学生形成完整的数学意识，又能满足我国教育工作的要求，对学生的成长和发展都起到了重要的作用。
关键词：高中数学；思维能力；教学策略
数学是一门抽象与逻辑并存的学科，在其内部隐藏着多重逻辑，因此，学习数学是一个由浅入深的过程，而高中数学对于学生而言，可以说正处于深入学习的阶段，是培养学生形成数学思维的关键时期，并且数学思维对助力学生解决高中数学难题还有一定的指导作用。因此，面对当前这一情况，教师应该有针对性地带领学生开展思维能力的培养工作。
一、关于在高中数学中培养学生思维能力的理解
针对数学教学而言，思维能力是一种数学能力，它随着学习者数学基础能力的提高而不断增强，在高中数学这个难度的教学中是不可缺少的。具体来讲，在高中数学教学中培养学生的数学能力是培养学生主动发现和解决问题的能力。如果学生具备了一定的数学思维，就会拥有一套自己的方法论，并依据此来对数学问题进行思考和研究。因此，思维能力不是学生与生俱来的，而是需要依靠适当的引导来促使学生形成正确的数学思维能力，这也是本文所讨论的重点。
二、关于在高中数学中培养学生思维能力的阻碍因素分析
当前，虽然素质教育是教育的主要目标和发展趋势，但是传统的教学方式依旧存留在课堂上，并且扮演着重要的角色，这在短时间内是无法规避的。传统的教学活动具有其所特有的特点，并且会对培养学生在数学上的思维能力产生一定的影响，这主要会表现在两个方面：其一，教学理念的影响；其二，教学方法的影响。
首先，传统教学理念遵循得依旧是应试教育那一套观念，而且在考试依旧占据重要地位的情况下，在教学过程中更是无法摆脱传统教学理念的掣肘，同时，它所重视的考试目标对培养学生数学思维能力也有着阻碍作用，甚至限制新教育观念的落实。其次，传统教学理念下所使用的教学方法也对培养学生思维能力有影响。这是因为它允许学生通过死记硬背的方式消化知识，这对学生提高数学能力而言是一个致命的弱点。
三、关于在高中数学中培养学生思维能力的教学策略探究
（一）以兴趣为引导培养学生思维能力
兴趣是最好的老师。在长期的传统教学理念的熏陶下，学生已经认可并习惯了该教学方法，因此，在培养学生思维能力的过程中，教师要想应用创新的教学方式，就必须要遵循学生的认知规律，从学生感兴趣的角度出发，引导学生对形成数学思维产生兴趣。只有这样，才能加快学生对思维能力的认同感，激起学生的求知欲和探索欲。
以“指数函数”一课为例，在课程开始之前，学生并未对指数函数有任何了解，基于此，教师可以使用一些方法引导学生对指数函数产生认知，并在这个过程中渗透思维能力的培养。教师可以使用白纸为学生搭建一个场景：首先教师与学生都分别手持一张固定厚度的白纸，且这个厚度是已知的，随后教师与学生将白纸对折一次，算出白纸的厚度，再次对折十次，计算出白纸的厚度。经过多次对折过程，我们可以发现白纸的厚度越来越厚。由此，教师引出指数函数的概念和性质。这一教学设计能够帮助学生建立起知识与实际生活相联系的认知，有助于培养学生的数学思维，满足学生发展的需求。
（二）以交流为辅助培养学生思维能力
课堂由教师与学生组成。通常情况下，教师与学生之间有着沟通和交流的过程，在传统教学过程中也同样存在着。但是，传统教学节奏下的师生交流更侧重于单向交流，而这种单向交流虽然能够保证课程的顺利进行，但是会对学生的发展产生负面的影响，比如学生会过度依赖教师，从而丧失主动性与思考的意识。因此，在培养学生数学思维能力的过程中，教师采用交流的方式，必须要搭建师生双向交流的空间。比如在授课过程中通过问题来引导学生进行主动思考。以“空间两条直线位置关系”为例，教师可以引导学生对空间里两条直线相交、平行、异面的区别进行提问，引发学生的思考，同时也可以应用现实生活中的案例进行教学，在建立学生对数学知识的更深刻认知的同时培养学生的问题思维意识。
此外，课堂上除了师生交流，教师也不应该忽略生生交流的力量。促进生生交流可以采用合作探究的形式，并以此来激励学生之间进行头脑风暴，集思广益，产生不曾发现的知识点，思考不曾发现的方向，来对培养学生的思维能力产生推动作用。以“抛物线与其标准方程”为例，教师可以为学生创造交流的机会。如教师在讲述完抛物线的定义后，提出初中阶段中抛物线的定义，让学生发现两个定义的不同之处并产生疑问“是什么原因让两个定义不一致呢？”，随即教师组织学生以小组的形式对这个问题进行探索，让学生主动地去发现答案。
总体来看，在高中数学阶段培养学生的思维能力是素质教育发展的要求，同时也是高中阶段对学生能力的要求。因此，教师应该利用好高中教育这个契机，关注对学生思维能力的培养，力所能力地帮助学生提高核心素养能力。
参考文献
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