黄河
湖北省襄阳市襄州区双沟镇中心学校 湖北省襄阳市441111
摘要：在初中数学教学中，教师需要注重教学层次的提升。理论基础、知识层面是前提，教师需要尽量避免只停留于这一阶段。其中学生思维能力的锻炼是重点，只有提升学生解决问题的能力，才能够体现初中数学教学改革的初衷和本质。教师需要着重培养学生正确的人生三观，积极挖掘数学教学中的德育元素。坚持立德树人的理念，进而顺利达成前期的教育目标。学生能够在教师的指导下，产生更多的民族自豪感和学习自信心，主动克服个人在数学学习和生活中的各类困难。
关键词：立德树人；初中数学；教学思考
一、引言
数学教师需要采取循序渐进以及润物细无声的教学模式，将立德树人理念与学科教学的日常活动融为一体。既关注理论知识的教学，又帮助学生树立良好的人生三观。学生对数学历史文化故事的理解及分析不容忽略，这一点能够让学生明确个人的人生奋斗目标。在数学知识学习的基础上，切实提升个人的专业素养。真正的走向社会，成为一对社会有用的人才。
二、初中数学教学现状
（一）无视民族情感的融入
立德树人十分关注对学生民族自豪感和爱国主义精神的引导，其中民族情感的融入是学科教师的重要工作。只有实现民族情感与数学教学活动融为一体，才能让学生产生更多的民族自豪感和自信心，提升整个民族的凝聚力和向心力。但是，在初中数学教学中，教师无视民族情感的融入要求，学生丧失了许多接受德育教育的机会。另外，教师也难以主动利用优质的教育资源，将理论基础授课与学生知识理解能力的培养相结合。很少有学生能够对我国的数学历史发展进程有一个深刻的理解。除此之外，教师没有主动利用各种现代化的教学元素，通过讲解历史名人故事的形式，让学生对我国数学历史的来龙去脉有一个全面的感知。学生无法将个人的主观情感融入学习活动中，民族情感的培养更是无从谈起这一点，严重束缚了学生的潜能挖掘和智力的开发。
（二）数学历史讲解较少
数学历史的讲解对立德树人理念的贯彻落实有重要的引导作用。我国新课程初中数学课程总目标也强调了数学历史文化融入的重要要求及价值。这一工作能够帮助学生对数学知识有一个全面透彻的理解，学生的斗志也得到了激发。但是，有的数学教师没有意识到数学历史讲解的重要意义，忽略了学生人格的塑造及引导。很少有教师能够主动营造适合学生历史学习的氛围和环境，学生对中国科学家的故事理解还不够全面。因此，个人的道德意识和综合素养水平较低，同时无法得到教师的针对性引导和培养。
（三）忽略数学思维的培养
以核心素养为基础的初中数学教学明确强调了学生数学思维培养的重要要求及目标。其中数学思维有助于学生站在数学的角度，通过数学知识的灵活应用高效解决不同的问题。但是，有的数学教师没有意识到数学思维培养对学科改革和学生发展的重要意义，忽略了典型性数学知识的讲解。往往使得学生对数学知识的理解比较片面，整个课堂教学只能够流于形式。很少有学生能够在个人数学思维的指导下，掌握良好的数学思想方法，高效解决问题。理论联系生活实际的能力较差，活学活用和举一反三能力不容乐观。
三、基于立德树人背景下的初中数学教学策略
（一）在数学教学中增进民族自豪感
在数学教学中，教师需要主动的融入不同的民族情感。培养学生的民族自豪感，关注数学教学内容的创新及改革要求。有的教师对德育教育资源的使用频率较低，无法实现人文元素与日常教学之间的紧密互动，德育教育工作的进度偏慢。新教材中所涉及的德育元素较为丰富，教师可以主动利用数学中的情感教学素材，自己讲解数学文化，让学生主动地分析不同的数学历史。其中情感教学素材的合理利用能够帮助教师主动抓住德育教育的机会，关注优质教育资源的活学活用。巧无声息的将这些重要的素材与课堂教学相结合，以此来更好的体现立德树人的教育理念要求。学生有能够对数学知识有一个更加深刻的理解，进而逐步增进个人的民族自豪感恩。比如在讲解人教版初中数学第八章二元一次方程组时，教师可以介绍九章算术的历史故事了。让学生了解我国数学史的发展历程，意识到我国数学发展对世界数学发展的重要贡献。进而接受教师的情感教育和熏陶，逐步提升个人的民族自信心自豪以及自豪感。学生的学习能动性以及兴趣得到了激发，在后期数学学习的过程中，能够主动以我国著名的数学家为学习榜样。
（二）借助数学历史知识立德树人
历史文化教学不容忽略，在将历史文化融入初中数学课堂时，立德树人成效得到了明显的提升。教师需要着眼于数学文化历史发展的全过程，调动学生的热情。确保学生能够在改制历史故事的基础上，树立个人的远大理想，激发斗志。学生的数学文化历史学习有可能会非常的枯燥，教师需要关注学生的精神塑造和性格培养。确保学生能够在个人精神的引导之下，产生更多的自学动力。另外，教师还需要注重学科历史的有效还原，确保枯燥乏味知识的立体生动展现。主动借助不同的故事来体现立德树人的教育要求，进一步塑造学生完善人格。比如，在讲解新人教版初中七年级数学下册《立方根》时，教师可以引入与华罗庚相关的故事。在艰苦的环境中，华罗庚始终坚持奋斗及研究。放弃了其他国家的优待及邀请，为中国的数学事业做出了巨大贡献。很多学生能够在聆听故事时深受感染及启发，进而主动坚持自主学习的主体地位，学会为数学学习做出更多的努力。
（三）利用数学思维解决生活问题
数学教学要求教师采取循序渐进以及润物细无声的形式，彰显学科的逻辑性和思维性。学生的自主积累和学习是重点，这一点能够帮助学生利用所学知识解决问题，进一步提升学生的思维层次和学习素养。教师需要以数学教材知识点的剖析为依据，关注学生的思维层面。了解学生理论知识与现实应用之间的结合程度，其中前期的授课离不开典型性数学知识的归纳及总结。教师需要布置一些有益于学生实际应用及训练的作业，关注学生的应用能力。让学生能够在充满趣味的数学故事聆听中，更好的意识到数学学习的趣味性。然后自主完成课后作业，开拓个人的视野。对数学知识的实际应用能力有一个深刻的以及耳目一新的认知。
四、结语
在数学教学中，数学知识的应用和数学文化之间的结合非常关键。教师可以主动引入更多生动有趣的数学故事，关注学生思维层次的提升和学习兴趣的激发。培养学生坚持不懈的学习精神和良好的学习行为习惯，很多学生能够在这样的背景下进一步提升个人的学习能力。
参考文献
[1]王斌.立德树人背景下初中数学德育教学探究[J].科学咨询,2020,000(008):165.
[2]王素云.在初中数学教学中渗透"立德树人"理念[J].吉林教育,2020(10).