王伟权
四川省盐源县民族中学校 615700
摘要：高质量的数学课堂构建，可以激发出高中生的学习潜能，帮助教师快速完成大纲教学目标，对于学生数学思维想象力的开发，学生数学思想与科学求知意识的培养，以及对学生正确数学学习理念的树立都具有重要意义，从而为提高学生数学核心素养打下坚实基石，确保学生数学学习的持续性与完整性。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对新课标下高中数学课堂教学有效性的思考提出了一些建议，仅供参考。
关键词：新课标下;高中数学;课堂教学;有效性思考
引言
在当前素质教育当中，高中数学教师不仅要帮助学生掌握丰富的理论知识，更重要的是促进学生思维能力的增强，为其全面发展打下基础。但是，也有很多教师受到传统教育理念的限制，无法对多种教学资源实现高效化利用，导致课堂教学效率不高。有效性教学概念的提出，为新课标下高中数学教学指明了道路与方向，教师应该以此为目标对教学过程进行不断优化。高中数学的内容繁杂，如果不能制定有效的教学方法和策略，不仅会限制工作效率的提升，也会导致学生的数学核心素养发展受到阻碍。教师应该从本学科的基本特点出发，同时结合高中生的个性发展规律，促进传统教学模式的改革与创新。
一、新课标背景下的提高高中数学课堂教学有效性的意义
随着社会的发展，高中生所学的科目越来越多，传统的应试教育已经不适应现在的学生了。传统的应试教育教学方法其实是比较枯燥的，虽然一些教师在教授知识的过程中也增添了一些新花样，但是万变不离其宗，教学模式还是枯燥。所以新课标背景下的高中数学课堂教学的研究，能够帮助老师找到合理的教学方法，设计学生喜闻乐见的教学内容，从而提高学生的数学综合能力，激发学生学习数学的兴趣，培养学生探究数学的能力。所以老师应该在新课程改革的背景下加大对高中数学课堂教学的研究，不断完善自己的教学理念，选择合理的教学内容，提高课堂教学有效性，为学生取得良好的成绩奠定基础。
二、高中数学课堂教学有效性的影响因素
（一）学生因素
教师的教学工作应该始终围绕学生展开，其学习的实际效果是决定教学有效性的主要因素，反映了教师当前的教学工作实施情况。教师应该对学生的学习状况进行了解与分析，增进旧知识与新知识之间的内在联系，激发学生的学习动机。但是，由于学生之间个体差异性的存在，会对教学有效性产生直接影响。很多学生对高中数学存在畏难情绪，认为繁杂的知识点无从下手，久而久之失去学习的自信心，不利于有效教学课堂的构建。
（二）教学环境因素
良好的教学环境，才能够激发学生的创造力，使其全身心投入到数学学习当中，满足有效课堂构建的要求。但是，灌输式教学的方式使得课堂气氛较为沉闷，学生与教师之间的沟通交流较少，不利于学生自主探索数学知识。虽然多媒体的应用可以在很大程度上优化教学环境，但是其实际应用效果却仍旧不容乐观。
三、新课标下高中数学课堂教学有效性研究
（一）习题练习与学生主体性的互补
习题训练是高中数学教学的常用策略之一，教师指导学生进行大量数学习题的练习，是课堂教学的重要补充，它可以有效地夯实学生的数学基础知识，帮助学生掌握更多的解题思想，加深学生对数学内容的理解掌握。对此，在对数学习题练习教学模式进行改进优化时，教师可主动突出学生数学学习主体性，根据每一位学生的实际数学学习情况，听取学生的学习想法，制定个性化习题练习教学方案，保证数学习题难易适中，学生可以主动开展数学习题练习。最后，为了充分发挥出该数学新模式的教学效果，教师需及时调整教学指导方案。因为学生的数学学习能力、学习问题会逐渐变化，对应的习题配置方案也需要及时跟进学生的学情变化，从而做到不断激发出学生数学学习潜力，提高学生数学学习整体实力。
（二）充分利用多媒体教学
现在多媒体普遍运用于教学，老师可以根据所学内容，找一些相应的教学视频和教学素材给大家看，并让学生分组进行讨论。比如讲到函数的时候，可以找历史上著名的心形函数以及其背景故事给学生观看，让大家讨论从中受到的启发。因为函数本身是比较枯燥的，穿插相对应的函数背景可以让学生对数学函数产生浓厚的兴趣。
（三）重视课堂导入
高中数学教学内容具有多样性的特点，教师应该根据不同模块的特点制定合适的导入方法。针对新课中的重点与难点，教师可以采用直接导入的方式，增强学生对该知识模式的重视程度，激发其自主探索的欲望。为了能够帮助学生实现知识的平滑过渡，教师还可以运用复习导入的方式，帮助学生建立旧知识与新知识之间的密切联系，使学生能够在旧知识当中发现问题、分析问题，并过渡到新知识的探究当中。这对于教师的专业能力提出了更高要求，必须找到两者之间的衔接点，才能实现课堂的有效导入。此外，现象导入的方式在教学中也较为常见。教师可以引导学生思考生活中的常见现象，并使其与教学内容紧密结合在一起，让学生在动手实践当中唤醒生活经验，从而增强教学有效性。
（四）翻转课堂与思维导图的融合
众所周知，在新课标教学理念下，翻转课堂与思维导图都是高中数学教学的主要教学策略之一，教师构建数学高效课堂时，则可以将翻转课堂与思维导图进行合理融合，以创建新的教学模式，激发出学生数学学习积极性。一方面，教师设计具体的教学方案时，可以利用微课视频作为导向，为翻转课堂与思维导图进行铺垫。另一方面，学生基于微课视频学习，主动对数学内容进行探索求知，同时基于自己对新内容的理解，构建基础数学思维导图，确保自己在翻转课堂学习氛围下，可以梳理新旧数学内容之间的关系，完善自己建构的数学思维导图框架。
结束语
综上所述，通过分析新课标背景下的高中数学课堂教学研究，我们可以看出教学设计在数学课堂中的重要性，然而在实际的操作过程中仍然存在各种各样的问题，对这些问题，老师应该重视起来，培养学生的创新理念和探究能力，合理设计教学内容，激发学生对数学的兴趣和积极性，进而取得更好的效果，促进学生数学学习能力的提升。
参考文献
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