王剑平
山东省 东平县东原实验学校 271500
摘要：学生一般从初中才开始接触物理这一门课程。物理这门课程理论与实验都非常重要，初中是学物理的一个非常重要的基础性阶段，在学生有一定理论基础后，教师会通过带着学生来做实验的方式来提升学生的物理水平与动手能力。本文主要主要研究如何通过初中物理实验教学培养学生的创新能力。
关键词：初中物理;实验教学;学生创新能力
引言：传统印象中物理课是偏理论化的，做实验在课程中只占很小的一部分，教师通常一学期会通过讲解理论与题型的方式让学生理解物理。但实际上如果有条件，理论课与做实验辅助教学学生对物理的理论领悟会更快。当前时代在与时俱进，教师的教学方法也应向着科学化转变，物理教师在学期安排的时候尽量抽出几次时间让学生做实验，实验课程最好是安排在每章节结束的时候。但相比原来的教学现在教师教学的难度也加大了，所以教师自己要不断提高自身的素质与水平，可以采用多样的教学手段，以提高学生的创新能力。
1 初中物理实验教学中普遍存在的问题
1.1学生实践机会较少
初中物理教师每学期都有需要完成的教学任务，教学任务会使一些教师过于重视理论性的课程，在上课时给学生讲解物理理论，然后讲解一些相关的题型，或者讲解学生课下做过的题，不太重视实验方面，留给实验的时间也非常少。这样学生能够进行物理实验的机会就会比较少，并且这种更偏向理论的教学方式也可能会使学生对于学物理的学习兴趣减少。本身学生是从初中才开始学习的物理，所以对物理的理解不够深刻，如果没有实验的辅助的话，可能会导致学生在初中物理的打的基础不是非常牢固。
1.2实验设施落后
学校实验室落后也有可能会影响学生进行实验的机会。中国是个制造大国，在物理实验设备方面的器材也在不断的变更升级。但一方面考虑到一些学校对于物理实验不是非常重视，所以学生只能使用一些旧的实验器材来进行实验。实验器材陈旧可能会导致实验数据的失误，实验器材损坏也会让一些学生没有实验机会，影响学生进行实验的进度。另一方面，在一些地区进行配备实验设施或者更换实验设施的条件非常有限，学校如果将已有的实验器材全部替换需要大笔的资金投入，有些学校可能没有足够的资金来进行更换实验器材。并且对于一些农村地区的学校或者是经济比较落后地区，他们甚至没有进行实验的实验器材与实验室，所以设备落后也是一个需要关注的问题。
2初中物理实验加强学生创新能力培养的有效策略
2.1扎实物理理论，提出问题假设
在学生进行实验之前需要有一个比较扎实的理论基础，只有这样学生才知道这个实验该如何操作以及实验可能会出现的结果，如果说没有理论的支撑，即使教师一步一步来教学生进行实验，那么效果也不是非常好的。在理论的基础上学生可以发掘自己的兴趣，比如自己在学习物理当中有什么样的问题或者理论不清楚的地方可以通过实验来进行探究，这个过程实际上是需要学生的创新能力与思考能力的，除了培养学生的这两方面的能力之外还能培养学生的综合素质。教师可以提前给学生设定一些不同的问题，让学生自己选择自己感兴趣的问题去探究做实验。比如在讲关于光的折射这方面的内容的时候。
教师可以让学生自由的进行观察凸透镜和凹透镜在不同的情况下会展现什么样的折射效果。或者教师在给学生讲解完实验步骤之后让学生自主的进行实验，在实验过程中很有可能出现一些误差的情况，教师可以让学生自己分析这些误差是由于什么情况发生，探讨其背后的原因，这样也能提高学生了自己的分析能力与创新能力。
2.1 创设问题情境，注重实验实践
教师可以采用一个问题导向型的形式来启发学生。比方说教师可以给学生提前创造一个问题的情景，然后让学生自己做实验，观察实验结果。举个例子来说，教师在教导学生进行压强方面的实验的时候，可以给学生创设一个问题的情景，有一个充满氮气的烧杯，在加水后水会形成一个红色的喷泉，在这个时候教师就可以让学生思考这种喷泉形成的原因。教师可以让学生大胆的表达自己的看法，学生回答的对还是错并不重要，关键是让学生积极的参与到讨论中来，如果没有人回答正确，教师可以再公布答案。喷泉效应的形成实际上是因为本身外界的大气压没有发生改变，但是将水注入的时候就会使氮气溶解，所以底内烧瓶的压力与外部的压力会形成一个压力差，然后将烧杯中的水放入烧瓶中，就会使氮气溶解，并且形成喷泉。让学生进行实验主要培养学生操作能力与创新能力，因为学生很少接触这样的实验，所以难免会出现一些错误，教师不应该过分批评而是以正向的鼓励的态度让学生去探索实验的过程。
2.3 引导知识迁移，提高学生创新和动手意识
学生在进行物理实验过程中运用到的知识可能不仅仅是一个章节或者一个模块的知识，它是很多章节模块综合一起的，这非常考验学生的综合素质。所以教师在给学生进行上课的时候，可以引导学生善于调动自己的大脑，懂得运用多方面的知识。物理它是属于理科方面的知识，在进行实验的过程中或者在学习理论的过程中，学生要调动自己的头脑，运用其他方面的知识来与物理知识相结合，比方说一些数学方面的知识等等。小组教学也是一个不错的方式，教师可以把学生根据学生自己的学习兴趣分成不同的小组，教师在小组进行实验过程中不对实验进行干涉，只起到一个引导的作用，对于实验过程中可能出现的安全问题要提前告知学生，要求学生将实验的过程与结果总结成一个实验报告。这个实验报告重点突出实验的过程及学生的思考，目的在于培养学生的自主能动性以及创新性。学生在小组讨论的过程中要重视合作能力的培养，遇到事情多协商，并且大家提前商量好时间，在实验室定期开放的时间内进行实验。
3 结束语
初中物理涉及到的知识，实际上相对于高中来说是比较基础的，但它相对于其他学科来说是比较有趣的且有挑战性的。初中物理教师在教学的过程中要充分挖掘物理学科与其他学科不一样的地方，在教学过程中紧抓学科特性进行教学，不可对教学模式照搬来使用，这一学科本身是需要实验的，所以教师可以尽可能地让学生做几次实验，在实验中丰富并吸收物理知识，给下一步物理的学习打好基础。
参考文献：
[1] 杨勇华.初中物理实验教学中学生创新能力的培养策略[J].考试周刊，2017（57）
[2]王宝莲.浅谈初中物理实验教学中学生创新能力的培养[J].当代教研论丛，2017（5）：76
[3]王锐敏.初中物理实验中学生问题意识与创新精神的培养.中国校外教育，2018，（8）：61.