宁宁
辽宁省鞍山市立山区前沙河小学 辽宁 鞍山 114031
摘要：随着我国教育改革不断推进，以生为本的教学理念越来越得到教育部门的高度重视。数学是一门具有抽象性、应用性、逻辑性很强的学科，在生活中处处能够灵活应用。小学生初次接触数学课程，也是数学学习的启蒙教育阶段，主要培养学生的逻辑思维、科学分析、数字运算以及解决实际问题等多方面的能力，为小学生日后的学习以及步入社会打下坚实基础。然而，在实际教学活动中，有部分学生的数学成绩十分不理想，在学习过程中感到非常吃力，成为班级中的后进生。学工作不应只重视成绩好的学生的成长进步，也应该加强对成绩较差的后进生的指导，帮助后进生快速提高学习成绩。基于此，本文主要对关爱后进生——在小学数学课堂中助力进行了深度分析，以期帮助学生实现更好的发展。
关键词：关爱后进生；小学数学；课堂教学
在新课改的大背景下，教学工作越来越重视后进生的转化工作，教学工作要求教师在今后开展小学数学教学时，一定要注意帮助后进生提高学习成绩，实现成绩较差学生的进步，真正地实现所有学生成绩的提升。在实际教学中，学生的基础水平和学习能力因人而异，这就出现了学习成绩较好的学生和学习成绩较差的学生的不同。教师要及时改善现状，在帮助后进生前进的过程中，采用多种方法落实到实处，创造和谐的独立空间、利用课余时间进行一对一的帮扶，这些方法解决不了根本问题。只有让后进生能够积极踊跃参与到课堂中，在安全轻松、心情愉悦的环境下，从心理学角度分析已经大胆迈进学习的第一步，打开学习之门；让后进生在数学课堂中解放思想、释放自我，接触丰富多彩的数学知识，聆听不同的声音和解题思路，体验相互帮助、相互促进的成果；在课堂中勇敢发言，大声说、勇敢辩、切实动，才能真正意义上站起来，突破自己、超越自己。
一、在小学数学课堂中后进生的现状分析
在教学过程中，学生缺乏主动思考的过程，后进生的自主学习能力和主动学习意愿并不强烈，教学过程不仅仅是要将知识传授给学生，也应该注重培养学生的学习能力和提高学生主动学习的意识。后进生本身成绩较差，对于数学学习认识不足，缺乏对数学学科的重视，学生兴趣不够浓厚，对于运算、解题不愿意学，在课堂上机械式地学习效果不佳。传统教学理念落后和学生兴趣不足，成为制约教学工作的一个突出问题，再加上学习数学知识过程中，除了理论性知识以外，还会采用大量的题海战术，让学生反复练习各种不同的习题，学生由于不会合理运用，对知识完全不能理解，就会采用死记硬背的方式，不会的知识积累越来越多，导致对数学产生厌倦和排斥，影响学生学习效果和综合素养的提高。
二、培养后进生良好的学习习惯和学习兴趣
新课改背景下，教师的教学理念应由应试教育转变为素质教育。以往传统教学中，教师所传授内容以理论知识为主，极大程度地消减了学生的学习热情。对此，教师应采取新颖的教学理念，积极贯彻核心素养理念，不断延伸和探索教学方法，探取多样的教育路径，从而让学生深刻体会到数学的奥妙，促使其思维逻辑能力以及数学素养得到良好地发展。
小学生的起点各不相同，由此拉开了学生之间的距离，后进生之所以学习成绩比较差，其原因主要包括：基础知识薄弱、没有正确的学习方法、自主学习能力较差、课后作业、练习不认真对待、缺乏自信心和竞争意识等。他们在学习中经常会遇到难以解答的问题，日常作业或考试中错误率较高，久而久之问题积累越来越多，心理上对学习产生排斥和厌倦，最终选择自我放弃。
针对这种情况，教师应积极寻找问题的根源，降低对后进生的要求，从最基础的知识开始循序渐进地辅导，直到他们完全理解为止。只有他们将所学知识完全理解后，在做作业和练习题时才能游刃有余地完成。教师的不断鼓励，使学生的自信心和良好的学习习惯得到一定的提升，同时给予他们最大的精神支持，让学生们深刻感受到学习数学远比想象中的更容易，从而，提升了学生的学习综合能力和核心素养，实现了小学数学高效课堂优质教学质量。
三、角色转换，将课堂交还于学生
教学活动必须突出学生的主体地位，抓住学生是学习活动的主人这个关键点。后进生学习成绩不佳的原因也与教师过分彰显自身教学地位，缺乏针对后进生进行合理的教学活动有关。教学活动的任务目的是固有的，但是教学活动的形式方法应该是灵活的、丰富的。以往的教学形式和教学手段，在现代社会显得不够新颖，不切合现代教育理念，这就需要教师积极寻找适应当前教学任务，适合当前教学环境的手段方法，切实运用到教学工作中，完善当前教学工作的不足，提高后进生数学学习水平。一些成绩较差的后进生如果能够在多种形式的教学活动当中开展数学学习，那么对于学生数学成绩的提升是非常有利的。
例如，教师可以尝试与一些成绩较差的后进生学生互换角色，让学生来为教师和其他学生上一堂课，让学生在课前进行充分备课，学生既是学习活动中的知识接受者也是教学活动的施教者。后进生因为平时的学习成绩差，无法跟上学习进度，容易产生自暴自弃的情绪，出现学习成绩差，不愿意学的恶性循环。在让后进生进行讲课的过程中，学生在讲课时可以对所学知识形成新的认识，教师和学生的角色就实现了互换，这对于学生的成长发展可能是意义非凡的。
四、给予后进生更多的关爱
教师在班级中将后进生分门别类，根据他们的自身情况具有针对性地制定辅导计划。后进生普遍缺乏自觉性、进取意识，存在学习成绩落后等现象。因此，教师对后进生进行教育时，一定要帮助他们建立自信心，明确学习目标，端正学习态度，养成课前预习、课中高效听课、课后复习以及按时完成作业的学习习惯。同时，教师要耐心辅导，为他们清扫学习中的障碍，切实提高他们的综合学习能力和素养。另外，在日常生活中，教师应多与他们进行深入交流，了解他们的需求，给予更多地关爱和帮助。教师要做好对他们的心理疏导工作，培养他们的感恩之心。
五、结语
总之，数学教学活动不仅仅需要帮助基础好的学生更进一步，取得更好的学习成绩，还要加强对后进生的教学指导，用科学的教学策略帮助后进生夯实基础知识，快速提高成绩。
参考文献：
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