祝伟容
（高州市石板镇石板中心学校 广东 茂名 525200）
摘要：在素质教育的大背景下，需要全体教职工，都认识到德育工作的价值与功能。并紧跟时代发展，进行德育工作的落实，来带领学生健全发展。而作为小学班主任，在德育工作的渗透中，有着很大的便利与优势。
关键词：德育工作；小学班主任；班级管理
引言：在小学班主任班级管理中，进行德育工作的渗透，不仅是时代发展的需求，还是学生健全成长的需求。那么作为班主任，就要认识到自身价值与使命，肩负起这一重责，进行管理工作的创新、改良，在循序渐进与潜移默化中，提高学生的综合素质。
一、小学班主任班级管理中渗透德育工作的必要性
（一）时代发展的需求
一个民族，一个国家，要想获得长远持续发展，就必须培养一批高素质、全能型的优质人才，才能为社会与国家建设，贡献更多的力量与价值。现阶段，我国已经步入了全新的发展时期，对于人才的需求与要求，也在不断提高。而小学班主任，不仅需要做好教学管理工作，还要做好育人工作。因此在班级管理中，就要进行德育工作的渗透，来指引学生从小就养成良好的习惯，进行优良民族文化的传承与发扬，强化自身的道德情感，热爱民族与国家，成为社会与国家需要的人才。此外，在德育渗透中，还可以将优良的文化、精神、品质等，都传递给学生，进而熏陶与感染学生，严格要求与约束自我。
（二）学生成长的需求
小学班主任的班级管理工作，不仅在于成绩、纪律的管理，还要展开思想道德的培养。因此就需要通过德育工作的渗透，让学生成为一名德智体美劳全面发展的人才，成为一名合格的小学生。在德育工作的渗透中，可以通过多元的实践活动，良好的氛围环境，健康的思想习惯，进行循序渐进与潜移默化的感染与熏陶，带领学生养成良好的习惯与品质。此外，通过模范的树立，活动的体验，能够让学生在日常生活与学习中，都养成良好的习惯与品质，真正的做到讲文明、懂礼貌。在学校中尊敬师长，团结同学，平等互助，在家中孝敬父母，勤俭节约，诚实守信，逐渐培养完善的道德、品质与精神，最终获得健全发展。
二、小学班主任班级管理中渗透德育工作的策略
（一）在沟通交流中渗透
处于成长阶段的小学生，需要来自教师的关怀与呵护，才能健康全面成长。而班主任，就要肩负起这一重责，在班级管理中，进行德育工作的渗透，让学生感受到班主任的关怀与呵护，在充满温暖、关爱的氛围中成长。在德育渗透中，可以借助师生之间的沟通交流，来展开启蒙教育。首先，班主任要与学生家长，展开密切的互动交流。然后对学生的成长环境、兴趣爱好、心理特征等，有一个全面了解，并建立个性化档案。在根据学生的实际情况，展开针对性的德育工作，逐渐带领学生敞开心扉，吐露自己的心声，与班主任成为无话不谈的朋友。班主任可以借助社交群，也可以利用家长会与家访，对学生家长及时、有效沟通[1]。其次，与学生进行心灵与情感上的沟通交流。小学阶段的学生，在成长与学习中，难免会遇到一些困惑、挫折与错误，如果及时改正、解决、指引，就会走上健康的道路，阳光快乐成长。这就需要班主任在班级管理中，通过密切的互动交流，来渗透德育工作。比如健康的思想、乐观的态度、良好的习惯、正确的三观、全面的价值等，都需要一步步进行指引与渗透。当学生犯错时，不能一味的批评，要追溯问题的本质，从侧面进行引导。一定要照顾到学生幼小、脆弱的心理，指引学生明辨是非，能够承受各种环境压力。
（二）在良好环境中渗透
环境，对于一个人的健全成长，有着非常重要的影响。只有营造平等、愉悦、优良的班级氛围与环境，才能塑造学生优良的品格，高尚的道德情操。作为班主任，就需要在班级管理中，通过良好环境的营造，来进行德育渗透，最终取得事半功倍的成效[2]。首先，在班干部选拔中，需要做到公开、公平与公正。鼓励学生采用竞选的方式，来调动学生的积极性与参与性，让学生明白公平的重要性，并渗入到思想行动中。在班干部选拔之后，还要发挥班干部的榜样标杆作用，来帮助同学解决各种困难，积极汇报学生的意见与想法，形成良好的德育风气。其次，在班规制定中，需要征求每一位学生的意见。每一位学生都可以将自身想法、观点与意见提出来，然后由班干部与班主任，进行整理归纳。让班规满足每一位学生的需求，严格要求与约束学生，创建良好的德育环境。最后，班主任还要积极主动的参与到培训深造中，不断提高自身的素养与实力。才能为学生营造一个积极向上、不断学习、乐于奉献的成长环境，赢得学生的尊重与信赖，成为学生的良师益友，与学生共同成长。
（三）在树立榜样中渗透
榜样模范，能够向学生传递更多的正能量与价值观，渗透更多的品质、情感与道德，有利于德育工作的开展。作为班主任，就可以在班级管理中，定期展开榜样树立，来渗透德育工作，提高工作实效性。首先，树立历史与时代上的模范人物，来引导学生学习与模仿。比如优秀的时代先锋、抗战烈士等，都可以将其以榜样进行树立。然后在校园广播、宣传栏、黑板报等渠道进行宣传与教育，培养学生的爱国精神、热爱生活意识、自强不息的品质等，成为一名合格的小学生[3]。其次，班主任要主动参与培训深造，时刻注意自身的言行举止，来成为学生的榜样，进行德育渗透与行为规范。班主任，作为学生学习、成长道路上的指引者，更是带领学生走出黑暗，迈向光明的照明灯。更需要不断提高自身修养与能力，坚持正确的方向与准则，用正确的言行举止、健康的思想行为，来感染与引导学生。引导学生时刻注意自身的仪容仪表，做到孝敬父母，团结友爱，平等相处，做一个讲文明、讲礼貌的好学生。最后，可以通过学生代表榜样的树立，来感染与熏陶其他学生。比如定期举办三好学生、模范班干部的选拔比赛，然后进行优良事迹的宣扬，在学生之间的密切接触与互动中，提高学生的综合能力。
（四）在实践活动中渗透
德育工作的渗透，还需要实践活动的开展，因此就需要在实践活动中进行渗透，让学生在实践体验与感悟中，不断总结与提升。首先，利用节假日，开展实践活动。比如植树节、劳动节、母亲节、国庆节等，鼓励与组织学生，帮助父母做一些力所能及的家务，为母亲制作一份小礼物；主动参与植树环保活动；为祖国母亲制作贺卡，演唱国歌等，来培养学生爱国精神、保护环境意识、孝敬父母等品质。其次，开展比赛竞赛活动，可以为学校内部的竞赛活动，也可以为社会实践活动，都可以帮助学生收获知识，感受到快乐。比如“利用废旧材料制作体育器材”比赛；“科学合理展开垃圾分类”比赛；“献爱心”比赛等；主动照顾孤寡老人；为福利院儿童送去衣物与文具等，这些都可以带领学生在实践活动中，感悟到团结互助、保护环境、帮助他人的快乐，收获更多的德育知识。最后，开展主题班会。比如利用“世界地球日”，开展如何保护环境的主题班会。鼓励每一位学生都勇于发言，提出自身的看法与观点。
结语：综上所述，本文针对小学班主任班级管理中，德育工作的渗透必要性与策略，展开了详细深入的分析，希望为后续的教学工作，提供相应的参考与依据。那么在今后的班级管理中，就可以在沟通交流中；良好环境中；树立模范中；实践活动中进行德育渗透，来一步步提高学生的素养与能力，成为一名合格的小学生。
参考文献：
[1]张惠.谈德育工作在小学班主任班级管理中的渗透[J].才智,2020,(5):120.
[2]林川燕.德育工作在小学班主任班级管理中的渗透[J].新课程教学（电子版）,2018,000 (001):P.124-125.