徐同
福建省南安市福玲中学 362332
摘要：随着我国新课程改革的不断普及和完善，在初中教育阶段更加关注为学生提供与现实生活相符合的教学环境，将初中数学的教学与社会生活进行联系。因此，初中数学教学应当为学生创设更加具有生活化教学特点的情境，激发学生学习数学的积极性和兴趣，让学生能够感受到学习数学的快乐。因此，本文以初中数学教学的生活化教学策略研究为主要分析角度，简要概述了开展初中数学生活化教学的重要意义，并概述了与其相关的初中数学教学生活化的教学策略，以期帮助广大数学教师提供教学方法的参考。
关键词：初中数学；生活化；教学策略
一、开展初中数学生活化教学的重要意义
（一）能够使教学与生活相关联
开展初中数学生物化教学有着非常广泛的重要影响和意义，能够使教学与生活相关联，是以学生的现实实际生活为依据，从了解学生的真实学习兴趣以及学习需要出发，遵守了科学合理的原则，制定一个符合学生身心发展特点和水平的生活化教学策略，能够从根本上帮助学生建立起对初中数学生活化教学的认知，能够在学习到初中数学课本和教材中的理论知识的基础上，通过参加教师或校方组织开展的数学活动，丰富自身的学习经验，这样有利于培养学生通过参加活动的形式，运用已学到的数学理论知识，解决所面临的数学难题，有助于培养学生解决问题的能力的同时，保证了学生的综合素质的发展和提高。
（二）能够激发学生的学习兴趣，培养集中学习注意力
开展初中数学生活化教学是培养学生生活能力及综合素质的重要教学方法，能够根据学生的学习兴趣以及学习需要，制定符合学生身心发展特点的教学策略，在初中数学生活化教学的过程当中，就是能够科学合理的帮助学生吸收课堂所涉及到的理论知识，激发学生的学习兴趣。也能够帮助学生提高自身的自我控制能力，提高学生的专注力，让学生能够将更多的注意力集中在初中数学的学习中，通过自主学习的方式，发挥自身的主观能动性，形成良好的学习习惯和态度，从而掌握正确的学习方法，提高自身的学习能力和数学素养。
二、初中数学教学生活化的教学策略
（一）创设与社会生活相关的数学情景
在初中数学生活化教学的过程当中，教师要掌握正确的教学策略，可以通过创设与社会生活相关的教学情境的方式，为学生建立起熟悉的生活情景。
例如在进行勾股定理的教学时，教师可以向学生设定一个生活方面的问题:点a是一个半径为50米的游乐场，旁边分别设定了动物园和牡丹园BC，假设要在BC中间建筑一条长100米的公路，ABC三点刚好形成了一个三角形，经过测量得到角B=30°，角C＝60°，引导学生根据已经学习到的理论知识进行计算。
（二）整合教学内容，加强课堂教学的创新力度
开展初中数学生活化教学能够帮助教师提高自身的教学质量和水平，为了更好的满足学生的学习需要，实施新课程改革对教师教学工作的新要求，教师可以从了解学生的学习情况和实际生活情况的方面，整合教学内容，加强课堂教学的创新力度，开展全面性的生活化教学工作。例如在进行图形平移的教学时，为了让学生能够更加了解平面图形经过旋转后所得到的图形方法，教师可以通过设定去郊游的教学内容，运用现代化信息技术，多媒体设备模拟郊游的场景，在场景当中教师可以手拿小旗扮演着带领学生去郊游的导游，带领学生参观各个景点时，引导学生注意小旗经过位置变化所得到的图案，鼓励学生将图案绘画出来，通过这样的方式帮助学生提高对旋转和平移图形的认知，提高学生观察和动手操作的能力。
（三）深度挖掘生活经验素材，体会数学知识的应用价值
教师要深度挖掘生活经验的素材，让学生能够体会到数学知识的应用价值，可以通过鼓励学生多地参与与数学知识有关的数学竞赛，让学生能够在竞赛的过程当中学会运用已有的数学知识解答数学问题，能够体会到运用数学理论知识，解答数学问题的快乐感，能够感受到数学知识的应用价值，有利于教师在激发学生学习兴趣的基础上，满足学生的学习需要的同时，帮助教师更好的制定符合学生身心发展特点和水平的科学合理的教学计划和策略，改善教学问题当中所遇到的教学弊端和不足之处，从而提高初中数学教学的质量和水平。
结论：总而言之，开展初中数学生活化教学有利于使教学与生活相关联，能够激发学生的学习兴趣，培养学生集中学习注意力以及提高初中数学教学质量和水平都重要意义。教师要掌握正确的教学策略，帮助学生提高自身的学习能力和数学素养。可以通过创设与社会生活相关的教学情境的方式，为学生建立起熟悉的生活情景。满足学生的学习需要，实施新课程改革对教师教学工作的新要求，教师可以从了解学生的学习情况和实际生活情况的方面，整合教学内容，加强课堂教学的创新力度，开展全面性的生活化教学工作，要深度挖掘生活经验的素材，让学生能够体会到数学知识的应用价值，可以通过鼓励学生多地参与与数学知识有关的数学竞赛，让学生能够在竞赛的过程当中学会运用已有的数学知识解答数学问题，能够体会到运用数学理论知识，解答数学问题的快乐感，有助于提高数学教学质量和水平，以上内容，若存在缺处或不足之处，欢迎相关专业人士指正批评。
参考文献：
[1] 蔡霞 . 核心素养下初中数学生活化教学的反思 [J]. 科学咨询（教育科研），2018（12）：
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[2] 李彬 . 生活化教学，让数学课堂更精彩 [J]. 中国校外教育，2017（2）：113，115