高艳
黑龙江省鸡西市第六中学 黑龙江省鸡西市 158160
摘要：高中阶段的学习在学生的成长以及社会实践中发挥着关键性的作用及影响。班主任需要抓住这一黄金时期的教育教学契机，帮助学生主动的认知外界事物，开阔学生的眼界。很多高中生所面临的学习环境比较严峻，受到了诸多外部环境的干扰及诱惑。为了实现学生的道德成长以及思想成熟，班主任需要站在宏观的视角。通过班级管理工作的创新，掌握行之有效的管理艺术,为学生的高中学习打下扎实的基础。
关键词：高中班主任；班级管理；艺术分析
一、引言
学生的综合成长以及智力发展是高中班主任的工作重心，同时也是每一个学生的最高人生目标。在落实班级管理工作时，班主任需要抓住基本出发点,了解高中生的思想水平和学习能力。高中阶段的知识难度有了提升，社会环境也变得非常的复杂及多变，很多学生面临着重要的人生抉择。因此，对于学习基础比较薄弱的学生来说，往往会受到诸多的困扰。班主任则需要构建完整科学的管理措施及管理模块，以全方位的管理背景为出发点，了解学生学习能力提升和思想发展的要求。
二、高中班主任的班级管理现状
（一）缺乏班级管理方案
高中班主任的班级管理工作比较复杂，包含的工作环节、内容、要求以及标准差异明显。班主任需要确保整个班级管理工作反映每一个学生的情绪和态度，只有这样才能够促进学生的整体提升。其中班级管理方案的制定必不可少，但是有的班主任没有意识到这一工作的必要性。还未构建整体优化的班级管理方案，无视对整个班级氛围的引导以及调整，难以更好的体现整体的班级管理效果。
首先，班主任没有着眼于整个学习范围，积极打造班级整体学习空间。班主任过于注重对学生学习能力的强化，要求学生树立学习意识。将主要精力放在学生考试成绩、作业情况和上课表现的分析上，没有主动与学生进行紧密的情感交流。
其次，班主任在打造教学氛围以及纪律时，没有严格按照班级的公约来指导学生，学生缺乏基本行为准则的规范以及调整。
最后，班主任所营造的班级文化氛围缺乏吸引力和活力，很多学生丧失了自主学习和生活的方向。普法教育活动和思想教育活动的开展频率偏低，学生无法树立积极向上的态度。
（二）无视个性化的管理和指导
个性化的指导是新课改对高中班主任所提出的全新要求，这一点明确强调了教学相长的重要作用。班主任需要关注对学生的针对性指导，但是，班主任出现了许多的行为偏差，没有致力于这一工作调整班级管理方向和策略。
首先，师生之间的对话较少。班级管理策略不够科学，缺乏针对性，师生之间还没有构建互相合作和相互信任的关系。双方的交流和互动频率偏低，学生非常容易出现情绪波动。其次，班主任与家长之间的联系和沟通不足，还没有构建完善的联通通道。因此，班主任的管理理念和管理模式难以得到有效的践行。班主任无法获取家长的信任和支持，整体的班级管理工作质量大大折扣。
三、高中班主任的班级管理艺术
（一）形成整体化的班级管理方案
通过对班级管理员内容和形式的分析可以了解学生的学习情感和态度。对于优秀的高中班主任来说，在班级管理中会主动的梳理自身的思路。主动将管理思路和管理理念有机融合，确保学生能够对整体的效果有一个深刻的理解和认知。
首先，班主任需要积极打造整体学习氛围。很多学生面临着高考的压力和挑战，正处于人生的关键节点，其中学习氛围和班级管理工作能够为学生提供更多的方向指引和发展机会。班主任需要以打造外部环境为主，关注学生在语数外以及其他课程学习时的真实状况，主动辅助课堂教学活动的开展。形成良好的外部学习氛围及环境，进一步强化学生的学习意识。其中循序渐进的引导要求班主任始终与任课教师保持密切的联系，关注学生的考试情况，作业情况，上课表现。积极收集基本信息并将其主动的反馈给学生，让学生能够学会自主调整个人的学习状态。另外，班主任还可以主动的组织不同的互助小组，让学生完成不同的打卡练习一些计划。很多学生能够在完成计划时，意识到学习是一件快乐有趣的事情。
（二）形成个性化的学生管理方案
班级管理工作既是班主任的工作，也是学生的工作。学生的共同参与非常重要，如果无法体现学生的参与要求，就难以形成优秀的班集体。班主任需要以学生的个性化发展为目标，切实关注学生的真实需求，以打造具有温度的班级管理制度为重点。
首先，班主任需要注重师生对话。了解班级管理措施的合适性、针对性、可行性以及价值性。关注对学生的引导，提供给学生更多的方向指引。其中师生之间互相合作、信赖、信任关系的构建是重点，这种友好的关系离不开师生之间的亲密交流及对话。高中生的心思比较敏感细腻，非常容易出现情绪上的波动。班主任需要尽量淡化自身的管理者角色，鼓励学生主动发言。确保学生做到胸有成竹，畅所欲言。另外，班主任一方面需要关注学生的学习情况，另一方面需要了解学生的远大理想兴趣、爱好、发展期望和生活状况，关注人际交往、知识学习的有效引导，真正给予学生全方位的关注及鼓励。
其次，班主任需要主动的构建家长联系通道，了解家庭氛围和背景对班级管理工作的辅助作用和负面影响。着眼于学生的人生抉择以及学习成长的黄金时期，充分实现家庭和学校的力量组合，全方位的指导和鼓舞学生。班主任需要与家长交换双方的信息，让彼此都能够了解学生的真实情况。学生个人发展档案的建立取得的效果比较明显，班主任则可以主动传达自身的管理方法和管理理念，进而获取家长的信任及支持。
最后，班主任还需要利用不同的联系平台以及交流媒介，构建完善的交流互动机制。积极实现在校情况和家庭情况的有效统一，通过积极资源的互动来更好的提升家庭教育的作用。确保家庭力量的有效发挥，积极实现这一教育板块与学生管理工作有机融合。更好的扩大班级管理的范围，真正构建个性化特色化的班级管理方案和体系。班主任还需要注重灵活的调整，意识到高中生班级管理工作的复杂性以及重要性。
四、结语
对于高中班主任班级管理工作来说，艺术性的融入非常重要。班主任需要意识到这一工作的复杂性，艰巨性以及重要教育意义。充分利用学生的自我意识，关注学生的生活指导以及调整，确保学生能够拥有独立的思考及判断。以构建具有特色的民主管理方案为基础，让学生在学习成长以及社会实践中能够始终保持良好的学习心态。
参考文献
[1]胡富国。以德育人——高中班级管理艺术探析[J]。学周刊,2020(2)。
[2]刘承立。浅谈高中班级管理艺术的原则与内容[J]。天天爱科学(教育前沿),2020(9)。