莫康梅
（广东省阳春市山坪学校 广东 阳江 529600）
摘要：在偏远山村地区小学班级管理中，德育教育是不可忽视的环节，其关系着小学生的生活、学习等各个方面，德育教育的效率影响着小学生的身心发展。小学教师，尤其小学班主任，作为班级的管理者，需要将德育教育充分融入到班集体中，为学生指明前进的方向，培养学生良好思想道德品质，不断提高学生的综合素质。本文就小学班级管理中德育工作的展开进行有效讨论，深度剖析出小学班级管理德育工作的艺术性措施，给小学教师提供理论方面的参考。
关键词：小学班级管理；德育工作；实施措施
育人先育德，小学是德育教育的基础阶段，小学教师一定要做好把关工作。小学生是一个国家的未来，是将来的栋梁之材，其思想道德品质关系着我国的未来发展，因此，小学教师在开展教育工作的时候，要知识教学和德育教育两手抓，在班级管理中，做好学生的思想工作，为学生营造良好的学习风气，全面培养学生的思想道德品质，使学生未来成为对社会有帮助的高素质人才。小学教师要做好班级管理工作，将德育工作放在重要位置上。
一、小学班级管理中德育工作现存的问题
（一）德育工作流于形式
在现实中的德育管理中，有一些教师对德育工作的开展，认识不足，认为德育工作就单指帮助学生养成良好的行为习惯，没有道德思想建立很好的联系，在日常德育知识宣传过程中，出现形式化问题，宣传工作没有发挥其本质作用，教师对于德育工作的内容，也没有细致讲解。这些问题都是德育工作中非常重要的问题，影响着学生正确价值观的形成[1]。
（二）学生没有形成良好的自制力
小学生的年龄较小，这个时期的孩子好奇心都比较重，容易出现注意力不集中，自制力不足的问题，尤其是低年级的小学生，更容易出现这些问题，增加了班级管理中德育工作的难度。有一些教师在开展德育工作的时候，忽视了这一重要问题，对学生的塑造力度不强，导致德育工作无法顺利开展。
（三）德育教育形式单一
随着新课程改革的不断深入，小学教学模式也逐渐发生改变。但是实际德育工作中，部分教师依旧没有转变传统教学形式，在教学中依旧采用传统“灌输式”教学工作，只是例行班会，甚至机械的说教，这样根本无法有效激发学生对德育教学的兴趣，不能满足班级管理中德育工作的最终目标，德育教育只是浮于表面，没有充分渗透到学生日常的学习与生活中。
二、小学班级管理德育工作的艺术性措施
（一）做好日常管理工作，规范学生思想与行为
小学是一个人接受正规、系统教育的起步阶段，一个人能否形成良好的思想道德品质，与小学阶段的德育教育有非常密切的关联。学生的思想品质与良好的行为并不是一瞬间就可以形成的，需要不断学习、不断积累，学生德育的形成体现在日常学习与生活的各个方面上。因此，小学教师在进行班级管理时，需要加强对学生日常生活行为习惯的管理，做好学生的引导工作，帮助学生改正不良习惯。在教学中我们发现，有很多老师满腹经纶，也算是高大威猛，可是课堂上乱哄哄，学生不听课，平时也不听他话……针对这些现象，需要做出调整。例如，在进行德育工作的时候，需要强化课内常规要求，有效树立教学威严，更好的掌控课堂，教师要充分了解学生需求，做出正确的引导，让学生信服自己，不能一味的纵容学生，当然，也不能总是批评学生。在教学中，穿插德育引导，与学生做朋友，像和朋友一样交谈，让学生感受温暖。
如果在学习过程中，教师发现学生的不良举动，要及时找到学生，与学生进行良好沟通，不断引导学生，关心学生，帮助其改掉坏习惯，严格要求学生的同时，要以理服人、关心学生，让学生尊敬自己。
（二）落实的德育工作，避免德育工作流于形式
为了给学生提供良好的学习环境，使学生形成优质的思想与道德品质，在小学实际教学过程中，小学教师必须落实德育教育，不能出现形式主义问题。首先，教师需要正确认识德育工作，并且重视德育工作，将其放在班级管理的重要位置上。其次，教师需要将德育工作落实到班级管理的各个方面上。例如，德育的渗透不仅仅在学校教育中体现，还可以延伸到家庭中。教师可以给学生布置家庭作业，先询问学生：你有没有帮助过父母做过家务？有没有给父母分担过忧愁？在学生进行有效讨论之后，给学生布置一项任务，并且每天都要实行，要求学生每天帮助父母分担一件事情，可以是帮助父母做家务，也可以给父母做按摩放松身体，等等。培养学生孝顺父母、体贴父母的良好思想道德品质，让德育教育充分落实，充分渗透到学生的日常生活中。
（三）做好榜样示范，潜移默化影响学生
无论是哪一个教学阶段，榜样示范的作用都是具有绝对实用价值的。因此，在班级管理中开展德育工作，教师需要重视榜样示范功能。一方面，教师需要以身作则，自己在日常生活中规范好自己的行为，不断感染熏陶学生。例如，平时在校园中与学生见面的时候，教师不用等学生给自己打招呼，可以主动打招呼，并且面带微笑，这样的举止虽然“渺小”，但是对学生的影响却很大，久而久之在教师的熏陶下，学生就会形成见人主动打招呼、礼貌用语的好习惯，充分发挥德育教育的作用。另一方面，教师还需要严格要求班级干部，使小管理员们在班级中树立良好的榜样，除了教师，班干部便是一个班级的带头人，其他同学很容易被班干部的行为带动，进行效仿。所以，只有加强对班干部的栽培，端正其行为举止，才能对其他同学产生积极影响，潜移默化的端正整个班级的风气。同时，在班级管理中，教师还可以充分了解学生的个性特点，促进学生的个性化发展，培养学生良好个性品质[2]。
（四）利用现代教学工具，提升德育效果
在进行班级管理过程中，小学教师可以利用现代化信息教育手段，充分渗透德育教育。传统的德育班会教育大都以说教为主，教学效果不明显。利用现代化教学工具展开德育主题班会，能够图文并茂的向学生展示知识，贴合学生的年龄特点，使学生能够集中精力学习德育知识，有效激发学生的学习兴趣，引发学生的情感共鸣。例如，小学教师在开展德育主题班会之前，要做好充足的准备工作，利用网络信息资源，搜集德育教育相关的影视视频，然后利用多媒体工具，在课堂上给学生播放，给学生别样的情感体验。比如，教师可以给学生观看《暖春》、《感动中国》等视频，让学生学习主人公的优秀品质，明白自己在社会中的价值，未来更好的服务于社会，从小事做起、从身边做起。
（五）加强与家长的沟通，共同做好对学生的培养工作
在全新时代背景下，山村小学德育工作的开展不能缺少家长这重要的一份子。学校教育非常重要，家庭教育也同等重要。因此，教师要做好与家长的沟通与连接，让家长配合自己开展德育工作。教师可以定期展开家长会，在家长会中，除了一些日常工作项目之外，还需要及时向家长们汇报学生的在校情况，让家长及时了解学生的在校行为习惯，如果有不良问题出现，教师及时与家长沟通，共同想出对策，有效解决。在沟通过程中，教师要根据不同学生的特点和问题的具体情况有针对性的沟通，利用不同方式，打破家长的固化认知，使家长们转变观念，使家长积极配合，共同促进学生形成良好的思想道德品质。
三、结束语
总而言之，随着现代化教学的不断发展，在小学教育中，德育教育成为人们重点关注的教学内容。因此，在小学班级管理中，教师需要重视对学生的德育渗透，不断转变教学理念，创新德育教育手段，促进学生综合素质的全面提升。
参考文献：
[1]张惠. 谈德育工作在小学班主任班级管理中的渗透[J]. 才智, 2020, (5):120-120.
[2]梁细勤. 优化班级管理 主导德育工作——浅谈小学班主任德育工作[J]. 科幻画报, 2019,(8):199-199.