王冷
长沙师范学院
摘要：随着网络科学技术的快速发展，为保证特殊时期远程教育教学工作的顺利开展，高校借助网络教学手段实现学生人才培养目标，而良好的学风建设与管理是高校做好人才培养与教育教学工作的重要前提。本文立足于理论与实践相结合的原则，从高校辅导员的视角出发探究网络教学环境下的高校学生学习现状，尝试探索行之有效的对策方法，为新环境、新要求下的高校学风建设与管理工作提供些许思考。
关键词：网络教学；高等学校；学风管理；学风建设
一、网络教学环境下高校学风管理与建设工作的重要意义
高校学风管理与建设工作是保障学生在良好的氛围中开展学习，免受不良风气影响的重要屏障[1]。科学的学风管理与建设对于提高学生的学习积极性和自律性，引导学生养成积极主动的良好学习习惯，全面提升专业技能水平和道德品质， 并最终成为高素质的创新型人才具有重大影响；对于高校提高培养人才的教育工作的效率有着良好的推动作用，对提高学校的成材率和社会影响力也有着重大的意义，是提高学校的教育质量、促进学生全面进步，推动学校教育进行可持续发展的重要举措。
二、网络教学环境下高校教学工作发展现状
根据中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的第 42 次《中国互联网统计报告》显示，截至 2018 年 6 月，我国网民规模为 8.02 亿，上半年新增网民 2968 万人， 较 2017 年末增加 3.8%，互联网普及率达 57.7%，且中国网民中学生群体最多， 占比达 24.8%。具体到在线教育方面，用户规模达 1.72 亿，较 2017 年末增加 1668 万人，增长率为 10.7%；在线教育用户使用率为 21.4%，较 2017 年末增加 1.3%。
由此可见，线上线下教育相融合是未来发展趋势，网络教学的发展是基于线下教育课程内容的整合，只有先保证教学资源与内容的质量，网络手段的运用才
有意义，而对于线下教育而言，网络科技的不断发展为高校的教育教学工作提供了更多的技术支持和发展机会，使得教学突破平台、技术、时空等方面的限制， 触达更广泛的学生群体。
三、网络教学环境下学生远程学习过程中存在的问题1.占用时间增多，学习压力加大
根据笔者在学院内部发放的“学生网络学习情况”调查问卷显示，接近 60% 的受调查学生认为网络教学使课余时间减少，需要花费较多的时间开展学习，除正常上课时间外，课后还需要通过 MOOC、哔哩哔哩等网络平台进行自主学习， 课后作业量相比在校线下学习时有些许增加，每天网络学习时间平均超过 6-7 个小时，学习压力增幅较大。
2.缺乏学习氛围，学习积极性降低
部分学生认为网络授课缺乏学习氛围，学习效率和学习积极性降低，网络信号差、教学软件过多、缺少学习同伴等问题对学生学习效果影响较大。绝大部分学生表示会积极配合老师参与网络学习讨论，但也有少数学生表示自己难以适应网络教学方式，学习积极性严重受挫。
3.缺乏学习监管，学习自觉性不够
对于网络教学环境下的学风管理工作而言，相关监管措施相对线下监管较为薄弱，部分教师对于网络教学方式掌握不够熟练，且缺乏网络教学学风管理的意识，管理方式单一且效率较低、教学情况反馈不及时。与此同时，学生在线上学习过程中存在无故缺勤、挂机刷视频等投机取巧行为。上述问题均为特殊时期的网络教育教学工作的顺利开展造成了阻碍。
三、网络教学环境下加强高校学风管理工作的举措
根据国家教育部以及湖南省教育厅下发的相关文件，笔者所在学院在特殊时期严格落实“停课不停学、停课不停教”要求，全体教师积极搭建网络教学平台， 并认真制定网络授课计划，通过超星学习通、腾讯课堂、钉钉等各类 APP，对学生进行线上授课。为保证网络教学质量，学院学工办多措并举积极推进线上教学学风建设与管理工作，全力打造良好的线上学习氛围，推进线上教学工作全面、有序开展，提升网络远程教学实效。
1.加强思想引领，营造良好氛围
在网络教学环境下，高等院校应当转变传统的教育理念，深刻认识自身教育宗旨，注重教风、学风建设对人才培养所产生的重要影响，进而不断提升教育品质。在管理过程中，要注重对于学生的思想引领，帮助学生形成正确的思想观念， 增强学习的目标性与积极性。切实开展特殊时期学生网络学习的思想政治教育工作，引导学生深刻意识到网络远程教学的必要性与重要性，帮助学生学习并熟练使用线上学习平台技巧，解决学生在思想认识、学习技巧等方面的适应性问题， 真正做到“在家如在校、停学不停课”，适应并实现“宅在家”向“学在家”的转变[2]。
2.坚持以生为本，提升教育质量
网络教学环境下的学风建设更应突出“以学生为本，为学生服务”的理念， 在学风建设实践中找准关键点，尽量帮助学生解决在学习过程中遇到的实际困 难，对于学生的合理诉求应立即解决，面对解决困难或一时无法解决的问题，应多加克服，尽量予以解决，杜绝“光说不办”的现象。为尽可能解决学生存在的实际困难，笔者所在学院通过辅导员摸底，以及学生自主申报的方式，深入了解网课学习条件困难学生情况，对于摸排出存在网络使用困难情况的同学进行流量资助。此外，为了解学生网络学习感受，学院发布“学生网络学习情况”线上调查，通过调查发现部分同学存在电脑操作不熟悉、网络学习不适应、缺少学习同伴等问题，学院将相关情况反馈至任课教师，教师通过班级群、课程群以及其他学习 APP 分享学习资料、课程 PPT 等，进行学习讨论和答疑，以帮助学生尽快融入学习；鼓励学习委员和课代表统一收集同学们在学习上的问题，通过 QQ、微信等形式向老师提问，并及时进行答案分享；班级内部也在积极开展帮扶活动， 通过网络相互沟通和学习，帮助学业困难同学尽快掌握知识点[3]。
3.完善制度建设，增强监督管理
完善的制度是学风建设与管理工作的基础，建立科学合理的学风管理制度， 可以帮助学生对学风建设有明确认识，使其自主的推动优良学风的形成与发展。同时，高校应做好学风管理制度落到实处，加强班级管理，严抓课堂考勤，严格按照相关规定进行管理与测试，为良好学风的形成奠定基础[4]。为维护好网课学风，做好线上课堂考勤，保证网络教学质量，学院由院领导带头，与辅导员、班主任一同进入课程平台，不定时在线听课，检查学生到课情况、了解教师授课效果，就课堂签到、上课纪律、师生互动以及存在的问题和建议等内容，及时与任课老师沟通反馈。此外，充分发挥院、班两级学生骨干力量，深入网络课堂做好监督。制定网络考勤办法，由各班学委负责具体落实，譬如要求各班学委填写每日课堂考勤表，协助老师完成教学任务，引导同学们以积极的心态上好每一堂网课，确保课后有所思考，有所收获。
四、结语
综上所述，随着互联网技术的不断发展以及网络与教育教学的相互融合，高校学风建设与管理工作需要结合新时代、新特点进行变革。高校教师必须注重与时俱进，从学生实际情况出发，不断提升现代化教育教学水平，逐步提升网络环境下高校学风建设与管理工作的成效，探索更为有效的线上学风建设举措，以期借助一系列措施和活动的开展，不断促进优良学风建设。
【参考文献】
[1]闵娟娟.辅导员工作视角下高校学风建设存在的问题和对策[J].教育现代化,2020,7(40):95-98.
[2]吴园园,刘云雁.教学管理视角下高校学风建设研究[J].贵州农机化,2020， 2(4):55-58.
[3]王念.关于网络环境下的高校管理工作探讨[J].经济研究导刊,2017,22(36):182-183.
[4]付闯,蔡桂芳.新时期加强高校教风、学风建设的思考及对策[J].中国多媒体与网络教学学报,2020,9(12):139-141.
作者简介：王冷（1991-），女，湖南株洲人，硕士研究生，长沙师范学院辅导员