肖素吟
汕头市潮阳区华侨初级中学，邮编515100
摘 要：新课程改革在现如今社会教育中占据着较大比重，在不断发展的过程中，对各科教师都提高了要求，尤其是初中班主任更是需要不断贯彻德育教育经验，在新课改的浪潮中学习积累新的知识，设立有效的策略可以让学生对学习更有积极性跟热情。本文主要对初中班主任的德育工作进行了了解分析并且对于初中班主任如何在全班实施德育教学提出了自己的见解和一些策略。希望可以在有效的措施激励下，更能激发学生对学习的热情。
关键词：初中班主任；德育教育；激励策略
初中阶段是一个心理发展比较特殊的阶段，在这个时间段内学生大多有了自我独立意识，所接触到的事物也比较多，从而会导致不同价值观的产生。所以在这个时间段，班主任应该做好示范作用，转变自己的教育方式，将德智体美劳贯彻到日常生活中，给学生树立良好的价值观。引导学生增强对学习的热情，营造优秀的班集体。
1 激励政策的基本目标
初中生刚脱离了小学时期，加入到一个陌生的新环境中。学生身上仍然会有小学阶段的稚气，对新的生活充满着好奇。初中班主任应该利用好这个时期，事先对自己班级的学生有一个充分的了解，找出学生问题所在，有针对性的设立新的方案。比如运用激励政策，激励他们发展自己的个性，在新的环境也能够全面发展。在新课改的不断发展过程中，很多学校引入了新的教学方式，但是现今，仍然有一些班主任管理班级的方式比较老旧，不愿意使用新的方法。即便已经在教学改革的范围下引入了新的教学方法，但陈旧的观念却始终没有和创新的概念融合。班主任比较老旧的管理班级，导致学生对于学习积极性不高，上课容易开小差，而且这种被动的接受知识方式，也会让整个班级气氛沉闷没有活力，德育工作质量较差。
在这种情况下，德育教育的第一个目标就是激励学生燃起对学习的热情。班主任应该及时改变自己的思维方式主动寻找方法，改变班级现状，提高自己的教学方式与创新的理念相结合，打造更好的班级。
2 激励政策的实施
2.1因材施教
初中班主任如何更好的将激励政策应用到学生学习过程中，想来并不是一件容易的事情。首先学生具有差异性，个体不同，导致他们的观念不同，性格不一，接纳新事物之后的心理活动也不一样，自然，知识信息所理解的各有不同。针对这种情况，初中班主任可以因人而异，先对全班学生有一个统一的了解，针对他们学习方面的表现，划分层次，有针对性的对每一个阶段的学生采取不同的方案，不放弃每一个学生，了解他们的内心诉求，针对性的提出方案，并且初中班主任还应该结合各科教师，让激励政策落实到日常教学过程中。比如基础较好的同学，初中班主任所制定的目标可以更高一点，基础比较差的同学则是可以先从小目标练习，逐步增长。例如：对于一些学习基础比较薄弱的学生，初中班主任可以先通过了解他的心理需求，制定较低目标等方面切入。确实了解到学生基础较弱的原因，根据他的学习情况，建立起学习信心，再一步一步地提高目标。结合学生自身的情况，激发学习动机，进一步的提高学生的素质教育。基础较好的学生，班主任可以结合学科教师，制定一些难度范围适中，能够提高学生潜力的学习方式，并且激励他们朝着更好的目标前进。
其次在德育的教学过程中，初中班主任还可以通过对学生心理的了解，实施有效策略。学习过程中，信心是决定一个学生对课程兴趣的关键。
所以，班主任可以针对一些学习能力低，积极性不高的学生，开展心理辅导。在心理辅导课程的讲解过程中，为学生逐步建立课程信心，并且采取奖励措施，给进步较大的学生，给予一些物质或者精神上的奖励，培养学生自律学习的意识，更容易激发他们对该课程的学习积极性和学习信心。
2.2奖惩有度
为了能够更好地开展德育教学，管理好一个班级，适当的奖惩制度是必不可少的，但是该制度的应用过程中也曾经出现过许多问题，如何在合适的范围里运用，也是初中班主任应该考量的问题。比如在上课过程中，学生开小差，不认真听讲，偷看与课堂不符合的小说书籍等。这种行为，班主任应该及时给予批评教育，适当的惩罚学生，让他们深刻的意识到违反纪律的错误，而且在惩罚过程中，班主任还应该考虑到学生的人格尊严权，保护自尊心。当然在对学生奖励的过程中，力度也要在合适的范围内，奖励力度比较大的时候，学生会沾沾自喜，骄傲自大，让奖励的初衷变味。力度较小，又无法让学生意识到教师的重视，所以在实施这一政策的时候，班主任应该认真思考，把控在一个合适的力度。
2.3全面有效
班主任在进行奖惩政策的时候要注重时间性，说好的时间兑换，便一定要将奖品 及时给到学生手中。如果拖延，散漫，会让学生感觉自己没有受到重视，对教育公平产生了怀疑的态度。时间一久，公信力将会持续下降，教师应该在合适的时间内及时兑换，保证策略的公平合理。
初中班主任在实施德育教育的时候，也应该注重有效性。德育教育不只是将每一条任务发布下去，更重要的是应该将发布之后，将要做到的策略落实。比如在进行班级管理的时候，班主任在评价过程中不应该敷衍了事，只做表面功夫，而是应该切实有效地提出学生哪一方面做的不足，或者是哪一部分比较细心认真。公平对待每一个学生，及时处理学生的问题，不管是大事小事都要养成激励教育，公平为主的管理习惯。如果学生之间因为一些事情出现矛盾，班主任也应该及时处理，不让矛盾堆积，让他们互相沟通解除矛盾。成功化解矛盾之后，学生也可以在这件事的解决方式里学到新的价值观，反思自己的错误，更能提高学生的为人处事。而且在学校有活动的时候，班主任也应该及时的跟学生家长沟通，让他们一起参加学校活动，促进家庭感情，让家长和学生有效的配合，发挥教育教学的处理手段，有效的提升教育完成质量。
3 结语
总的来说，德育教育在初中开展过程中会出现各式各样的问题，为了应对这些问题，班主任应该及时提高自己的教学思维，改善教学方式，积极探索有效的策略，将激励政策应用到学生教育中，创新德育教学，让学生在初中学习阶段，不仅可以学习到知识还可以学到为人处事，树立良好价值观。及时消除班集体中的矛盾，推动学生全面发展，提高综合素养，能够做到学习积极，自律预习，及时完成就是布置的任务目标，全面发展。
参考文献:
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