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现代信息技术在初中英语教学中的整合和运用

发表时间：2020/11/25 来源：《中小学教育》2020年11月3期作者：王春秀

[导读] 初中阶段的学生对新奇的事物十分感兴趣，如果将现代信息技术结合初中英语教学工作，并将其应用于实际教学中，往往能取得较好的教学效果。基于此，本文对现代信息技术在初中英语教学中的整合与运用进行了一些分析与讨论，希望能够对今后的教学工作有一定的帮助。

王春秀山东省日照市五莲县高泽街道初级中学山东日照 262313
【摘要】初中阶段的学生对新奇的事物十分感兴趣，如果将现代信息技术结合初中英语教学工作，并将其应用于实际教学中，往往能取得较好的教学效果。基于此，本文对现代信息技术在初中英语教学中的整合与运用进行了一些分析与讨论，希望能够对今后的教学工作有一定的帮助。
【关键词】现代信息技术；初中英语；整合运用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）11-027-01

        引言
        在当前这个飞速发展的新时代，教师若想做好教学工作则需要改变自身教学方法，并合理的将现代信息技术与教学工作相结合，通过新技术对学生进行更好的教学，提高学生学习英语的兴趣，培养学生核心英语素养，提升教学质量。
        1.信息技术在初中英语教学中的作用
        1.1将信息技术与英语教学工作结合，提升学生兴趣
        将信息技术与初中英语教学工作相结合，能够提高学生对英语的学习兴趣。对学生阅读能力的培养是初中英语教学中的一项重要的内容，在传统的初中英语教学工作之中，初中英语教师习惯于让学生一遍又一遍的阅读教科书或教辅书籍中的例文，以提高学生的英语阅读能力。但是，无论是教科书或是教辅书中的阅读内容均有一定的滞后性，难以让学生有新鲜感。但利用现代信息技术，初中英语教师可以为学生找到新鲜的阅读材料，这些阅读材料往往紧跟时事热点，能够引起学生的兴趣。兴趣是高效学习的基础，初中学生通常喜欢一些新奇有趣的事物，将信息技术应用于英语教学中能够让学生在有趣的学习中产生对英语这门学科的热爱，以此来让学生养成对英语学习的兴趣，提高教师教学效果。
        1.2利用信息技术构建情境课堂，提高课堂教学效率
        在初中阶段的教学过程中，为了激发学生的兴趣，教师可以在课堂中布置情境，通过情境教学法提高课堂教学效率，让学生能够学到更多的东西。而将信息技术融入初中英语教学工作有利于初中英语教师更好地布置情境课堂，提高学生学习效率。例如，教师在课前可以利用信息技术制作课件，并在课堂中通过课件将学生导入情境之中，使学生能够全身心的投入英语学习之中，以此提高课堂效率。在传统的英语教学工作中，教师若要构建情境课堂只能通过语言向学生进行描述，模拟实际发生的场景。但若学生没有足够的想象力，这种情境的构建极有可能失败，而若将信息技术与构建情境课堂相结合，则可以通过图片和视频将学生导入相应的情境，让学生更好的进行学习，提升课堂教学的效率，最终让学生能够有更好的学习效果。
        1.3教师能够利用“微课”、“云课堂”对学生进行教学
        在传统的教育工作中，教师只能通过面对面指导学生一种方法对学生进行教学，但随着信息技术的发展，新式“微课”“云课堂”已然普及，学生可以利用电子设备在家中收看教师的课程，若存有未听懂的地方，学生可以反复进行回放学习。

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利用新式的“微课”与“云课堂”技术，学生可以随时随地进行学习，如有不懂的内容也可以及时通过相关程序请教老师，解决学生学习过程中的疑难问题，这是传统教学方式所难以做到的，能够让学生随时随地学习，提高学生学习效率，通过反复的学习能让学生搞懂在课堂上无法听懂的问题，进而完善学生知识体系，提高学生英语综合能力。
        2.如何将现代信息技术与初中英语教学相融合
        2.1利用信息技术，让学生在课后能够获得更多的练习机会
        英语是一门语言学科，需要学生不断的练习，在传统的教学工作中，教师通常只能让学生进行题目或是写作的练习，由于学生较多，许多教师忙于批改作业和试卷，只能让学生进行一定数量的练习。但这些练习往往是不够的，学生若想要更好的锻炼自身英语能力，只能够自行购买教辅进行刷题，并在做完后自己进行批改，对于学生而言，自己批改后的结果往往并不准确，有些题目即使有着标准的答案也容易让学生“知其然而不知其所以然”，缺乏详细的解析。而利用信息技术，将信息技术融入初中英语教学工作之中，学生可以随时随地利用信息设备进行刷题，在做完题后将由系统自动进行批改，并根据学生作答的内容给予学生详细的解析，让学生能够在做完题目后及时获得反馈，解决学生学习中的问题与疏漏。在传统的英语教学中，教师关注的往往是学生的解题能力与阅读能力，忽略了对学生“说”的能力的培养，以至于许多学生学的是“哑巴英语”，虽然学了英语却难以开口说英语，更遑论与他人沟通交流了，这丧失了英语教学的根本意义。但将信息技术融入英语教学以后，学生可以利用相应程序进行口语练习，并通过信息技术纠正口语中存在的问题，通过一次又一次的练习，真正实现提升学生自身英语综合素质的目的，让学生不仅能够有着阅读能力，更能有着利用英语与他人进行交流的能力，使学生的英语水平得以因信息技术融入教学而获得提高。
        2.2通过信息技术让课堂“动起来”
        在传统的英语课堂上，教师通常只能够通过为学生讲解教科书中的内容来对学生进行教学，如果将信息技术与英语教学相融合，则可以让课堂“动起来”，使教师能够有更多的方式进行教学，学生也更有学习的兴趣。例如，在为学生讲解英语教材的内容时，可以利用多媒体设备播放相关拓展材料，活跃课堂气氛的同时使学生的精神能够更高程度的集中于课堂上。在课堂中，教师可以为学生播放与教学内容相关的英语视频，并紧跟时事为学生进行拓展。同时，教师还可以让学生提出意见，一定程度上在选择拓展教学内容时参考学生的意见，以此来提高学生学习的积极性。让课堂“动起来”不仅是教师一个人的事情，学生的配合也十分重要，当教师通过信息技术对学生进行教学时，学生应当配合教师的教学工作，参与课堂的互动，共同完成将信息技术融入英语课堂的工作，以期能够取得更好的教学效果。
        3.结论
        在这个新时代，教师需要改变传统教学方式，将信息技术融入教学工作之中。只有这样才能提高初中英语教学效率，为学生未来的学习打下基础，使学生在未来能够获得更好的发展。初中英语教师利用信息技术与初中英语教学相结合，能够培养出拥有英语核心素质的学生，为国家未来的发展与建设培养人才。
参考文献：
[1]李洋.现代信息技术在初中英语教学中的应用[J].中学生英语,2020(34):59.
[2]濮晓敏.现代信息技术在初中英语教学中的应用研究[J].新智慧,2020(20):14-15.
[3]肖虹妍.现代信息技术在初中英语教学中的应用探究[J].考试周刊,2020(60):109-110.